大聲發問，用力思考，猶太爸媽都在用的「哈柏露塔」高效學習法

猶太菁英出類拔萃的祕密， 就是傳承三千八百年的「哈柏露塔」教育法！ 透過互相提問、對話、討論與辯論的方式， 孩子會獨立思考與主動學習，強化未來的競爭力！ 　　百分之三十的諾貝爾獎得主是猶太人；哈佛、耶魯等常春藤名校，猶太人錄取率高達百分之三十。猶太人如何打造學習奇蹟？答案就在「哈柏露塔」。猶太人擅長協商，在金融、媒體、法律及經濟領域能嶄露頭角，成為世界一流人才，就是因為他們在家庭、學校與職場等不同場合，都透過「哈柏露塔」培養日後所需的各種能力。 　　教育學博士全聲洙在擔任國小、國中、大學三十多年教職生涯中，深刻感受到現代教育的缺失與不足，他說：若用一句話形容現代的教育，無疑是反覆進行「聽課、背誦、考試與遺忘」的過程。 　　全聲洙博士透過鑽研上千本教育相關書籍，發現哈柏露塔是花最少時間、得到最大成效的學習法，因此，不遠千里前往以色列及美國研究猶太的哈柏露塔。現在，他透過本書引導老師與父母利用哈柏露塔提升孩子的學習效率，教出喜歡讀書、能夠自主學習且具未來競爭力的孩子。 　　◎溝通、發問、討論，猶太教育是翻轉課堂的學習 　　最理想的學習方式是一邊學習，一邊將所學知識與人分享並加以深化。強調共同學習的「哈柏露塔」，是「兩人一組，與對方進行提問、對話、討論與辯論的過程。」共同學習的成效，在芬蘭、日本秋田的小學及猶太教育中，都已得到實際證實。牛津「一對一教學法」和美國頂尖高中慣用的「哈格尼斯圓桌教學法」，也都屬於哈柏露塔的討論型態。 　　在猶太學校裡，老師會不斷向學生丟出問題，讓學生回答；學校鼓勵學生隨時發問，並展開激烈討論。同樣的方法也可應用在家庭教育中，孩子主動開口、提問、討論並尋找多元解答的同時，活化大腦機能，激發獨立思考的能力，使邏輯更清晰，印象更深刻，記憶也更持久。 　　◎化被動為主動，由內而外引發學習動機 　　未來的趨勢將是「發問和討論、溝通和合作」的學習模式。全聲洙博士在書中提倡積極學習的重要，鼓勵孩子化被動為主動，使學習變得快樂，增加內在求知的動機。 　　全書深入闡述傳統教育與猶太教育的不同，以及翻轉課堂和哈柏露塔之間的關係；更進一步探討孩子缺一不可的4C能力、如何利用「學習金字塔」找出最具效率的學習法，並提供父母與孩子、老師與學生、同儕之間或獨自念書時可實際應用哈柏露塔的方法。 　　父母、師長都可從生活周遭尋找學習素材，應用「哈柏露塔」教育法提高孩子的學習成效。比方說，在孩子讀完一本書之後，讓他扮演老師的角色講解內容；在過馬路時，跟孩子一起討論紅綠燈的排列順序，延伸思考「從危險到安全」的概念；老師在上課時讓學生分組討論，針對課程主題發表意見；課堂上採用小老師的型式，讓學生互相討論，彼此教導；另外，老師和父母也可利用「讀後討論」的型式，讓孩子閱讀書籍並發表意見。運用這些方式，自然能激發孩子主動學習的意願，從中培養邏輯論述能力、創意與批判性思維。 　　◎教育的目的，讓孩子自主學習與獨立思考 　　教育不是讓孩子找正確解答，而是要學會思考；哈柏露塔最大的威力，在於培養獨立思考與自主學習的能力。採用哈柏露塔教育法，每個孩子在學習時，既是學生，也是老師，互相切磋討論，激發創意與思考，長期下來，就能改變學習態度，往更優秀的路上邁進！ 本書特色 　　．哈柏露塔能夠提升成績與實力，也能培養孩子批判性思考、問題解決、溝通與團隊合作、創造與創新等能力，適合家庭及學校教育實際應用。 　 　　．與同伴一起運用哈柏露塔，自然而然能培養出溝通、聆聽、關懷與社交等能力。和家人一起採用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。 　　．特別講解在生活中實際應用哈柏露塔的方法，照著做，你也能培養出優秀的孩子。

前 言 用猶太教育法讓孩子愛上學習 第一篇 如何讓學習更有成效？ 第一章 單向教育只會讓人不斷遺忘 了解原理，想忘都忘不了／親身體驗過的印象最深刻／學習不該是為了考試／聆聽式教育無法培養溝通協調能力／雙向文化重視對話與溝通／擺脫單向教育，從改變學習方法開始 第二章 未來人才應該具備的能力 四C是未來的關鍵競爭力／要學生改變，老師先得改變／如果學習能夠愉悅又吵鬧……／思考與想像，是激發創意的必要條件 第三章 刺激五感，促進大腦發育 猶太教育與傳統教育的比較／智商高卻拿不到諾貝爾獎的原因在於思考能力／動手也能刺激大腦運作——潘斐德的「幻想小人」理論／用筷子能創造高智商／因打赤腳帶來奇蹟的幼稚園 第四章 從腦科學看學習 學習能活化大腦機能／大腦最大的敵人是壓力／先行教育是造成學習效率低落的元凶／隱藏在「認真」背後的陷阱／沒有正確答案，學生才能發揮創意／歸納再說明，學習效果就會好 第五章 雙向參與式學習最有效率 由學習金字塔看學習效率／「教導他人」是成效最好的學習方式／開口學習與安靜學習的對決／成績好不見得有實力／頂尖高中著重於創造獨立思考的環境／艾賓浩斯的遺忘曲線／從自身出發才能學得更好／哈柏露塔是未來的學習趨勢 第六章 用哈柏露塔翻轉課堂 什麼是翻轉課堂？／翻轉課堂和哈柏露塔的關係 第二篇 哈柏露塔與傳統學習的比較 第一章 獨自學習V.S.共同學習 與人互動，孩子才能學習／親子的互動方式，決定孩子的未來／芬蘭的教育成就，來自於合作、討論與體驗／學校該教的是合作，不是競爭／使秋田鄉下小學成為全國第一的學習法／互相幫助，才符合人類的生存本能／猶太人從小就採用共同學習法 第二章 聽的學習V.S.問的學習 說出口的語言，會引發思考／好奇心是學習的起點／爭論是邏輯上的爭辯／常春藤名校為何有高淘汰率？／哈佛以發問與討論的學習方式聞名／被動式教育無法培養批判性思維／從內而外的教育，能產生強大的效果 第三章 單一正解V.S.多元解答 孩子沒創意？因為你習慣給標準答案／閱讀是哈柏露塔的基礎／猶太的《塔木德》是多元解答的成果／提問與質疑，能不斷產生新思維 第四章 安靜學習V.S.大聲學習 問問孩子：「你的想法是什麼？」／「為什麼你會那樣想？」／溝通式學習，使法國以哲學聞名／多動身體，大腦自然靈光／出聲學習是一種享受 第五章 外部動機V.S.內部動機 強化內在動機，才能發揮潛力／找到自我動機，學習才有熱情／有明確理由，學習不會三天捕魚、兩天曬網／鼓勵孩子努力，不要稱讚孩子聰明／了解自己，才能激發創意／衝突也是一種強化意志力的溝通／能訓練專注力的哈柏露塔──心智工具課程 第三篇 實際在生活中應用哈柏露塔 第一章 該如何進行哈柏露塔課程？ 在課堂中教導同學／以提問為主的哈柏露塔課程／以爭論為主的哈柏露塔課程／以比較為主的哈柏露塔課程／教導同學的哈柏露塔課程／親自出題的哈柏露塔課程 第二章 成績與實力同時提升的學習法 預習時先理解整體的脈絡／預習時先理解整體的脈絡／打造可以投入的環境，並善用手、腳與嘴巴／和同學一起進行哈柏露塔的方法

前言 用猶太教育法讓孩子愛上學習 　　除了回家睡覺，學生待最久的地方是哪裡？不用懷疑，就是學校。學生在學校裡讀書與學習，一直到從學校畢業。 　　每個人的一生將近有二十年時間都用在學習上，出生前父母就開始進行胎教；出生後，搖籃旁也放置了不少教材，迫不及待要讓孩子開始學習。這樣的學習歷程一直到大學畢業，大約二十年，正值一個人形成價值觀、養成習慣與發展人格的最重要時期，因此以何種方式學習，必然影響往後的人生。 　　讀書與學習是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　我們試著將平日對於學習與讀書的想法填入上列空格。 　　讀書是一場「考驗屁股持久力的戰爭」嗎？對多數人而言，學習需要毅力，必須懂得忍耐。許多人以為學習是背誦課本、長時間坐在書桌前、獨自與書本進行角力賽，只要做到這樣，就可以出人頭地。社會曾經流行過像「四當五落」這樣一句話，意思是讀書時一天只睡四個小時，就會金榜題名；若是睡五個小時，就會名落孫山。在生活中，也有許多關於讀書的有趣格言，例如： 　　「只要多讀書一個小時，老公（老婆）的容貌就會不一樣。」 　　「幸福也許不會排名次，但成功必定排名次。」 　　「即使是現在，對手也沒有停止過翻閱書本。」 　　「死命地念書才不會死。」 　　這些話的共通點，是要鼓勵大家努力讀書，最好可以讀久一點，而且必須一個人拚命奮戰與忍耐。所以，學生為了激勵自己，最常貼在書桌前的一句話便是：「忍耐是痛苦的，但果實是香甜的。」讀書就彷彿是一場耐力賽，考生都必須長久獨自與書奮戰，才有可能考取包括大學入學考試、司法考試、行政考試、外交官考試等關卡。像這樣靠一個人苦讀而成為指導者的人，其實並不懂得如何與他人溝通。一般而言，只以講解或說明方式授課，很難讓學生真正融會貫通。獨自一人讀書、與外界隔絕，也不容易擁有良好的溝通協調能力。優秀的指導者應該具有開放性思維，能與人進行各種類型的溝通。 　　況且，在現代社會，讀書是一輩子的事，即便苦讀多年，也不見得可以成功。再說，咬牙讀書可以持續一輩子嗎？以前到處都可以看見自修室，但最近很多自修室已經消失，因為一般人很難獨自坐在書桌前與書奮戰。將那狹窄的隔間稍微改得寬敞點，就成了「考試院」（注：可以住的k書中心）。 　　比較韓國人與猶太人，韓國人的平均智商比猶太人高，讀書時間也比猶太人多，父母對於教育的狂熱更勝於沒有「野雁爸爸」文化的猶太人，而且教師程度也極為優秀，但猶太人有兩百個人得過諾貝爾獎，百分之三十的諾貝爾獎得獎者是猶太人，在常春藤盟校（注：包括布朗大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、達特茅斯學院、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學及耶魯大學。）的錄取率，猶太人更高達百分之三十。然而韓國卻只有一個人拿到過諾貝爾和平獎。是什麼原因？就是因為教育方法。 　　傳統的教育是「聆聽、背誦、考試與遺忘」的學習方式，獨自一人與書奮戰，聆聽老師的講解。老師最常說的話是：「安靜點！吵死了！不要吵！」教室是安靜的地方，在自修室或圖書館最常看到的標語是「安靜」與「肅靜」。 　　而猶太人的教育文化善於對話、討論與辯論。兩人一組互相提問、對話、討論與辯論的方式，稱為「哈柏露塔」（Havruta）。 　　與朋友熱烈地對話、討論和辯論，會使學習變得快樂。提問與討論能使促使頭腦運轉與思考。久而久之自然會增長觀察力、洞察力、智慧與創意，並懂得以不同角度思考，找到各種解決問題的方法，而非單一的標準答案。和同學一邊討論一邊學習，所有人的問題都能夠解決，也能自然而然培養出溝通、聆聽、關懷與社交的能力，減少霸凌等各種青少年問題。與家人溝通，可以解決大部分家庭問題，為家庭帶來幸福。猶太人已經用三千八百年時間，證明了哈柏露塔的效果。無論是要強化親子關係、建立幸福家庭，或是孩子要發展思考能力、建立價值觀，哈柏露塔都能發揮良好的作用，因為溝通是人類特有的能力，也是最有力的手段。 　　學習的關鍵，其實在於掌握語言能力，比起閱讀書籍，開口說話並互相分享更重要。哈柏露塔可以刺激腦部活動，將大腦變成最強的狀態，提升人與人的關係，為家人帶來幸福快樂，提升思考力，幫助人獲得成功。 　　目前教育最嚴重的問題在於把孩子變成了討厭思考的人，因為考試總是一味要求學生死背教科書上的正解，因此即使孩子擅長背誦，也不會思考。明星講師總是不讓學生自己思考，只會教學生像用鑷子一樣迅速找出正解的方法。然而，不懂得思考的人哪有未來可言？想一想，喜歡思考的民族會有什麼未來，討厭思考的民族會有什麼未來吧。要先經過思考，才有能力提出問題並進行討論。 　　哈柏露塔可以說是一項可以改變所有教育模式的革命。哈柏露塔能帶來我們最高價值的幸福與成功，從本質上激發出能讓人以全新眼光行事的創意，並讓人能在家中討論所有問題，如此一來，就不會把憤怒積壓在心中，因此哈柏露塔是一套最卓越的人性教育方法。 　　這個看起來相當單純的概念，是將知識轉變成智慧與高等思考能力、將死背轉變成討論、將成績轉變成實力、將唯一正解轉變成多樣化答案、將聽課教育轉變成發問教育、將孤立式學習轉變成溝通式學習、將無趣的學習轉變成愉快的學習、將被動式教育轉變成自我導向學習的關鍵祕訣。 　　當學生想用功讀書，但現行教育卻讓學生變得討厭讀書，或是當學生在國際奧林匹亞數學競賽中取得了優秀成績，卻無法獲得相關的諾貝爾獎，哈柏露塔就是解決這類問題的方法。當家長為了兒女教育拚死拚活犧牲一切，卻遭到孩子冷漠對待時，哈柏露塔也是解決這種問題的方法。哈柏露塔是改變教育的核心關鍵字。 　　我們經常可以聽到有人去美國留學或移民第二代考上常春藤盟校。現在有越來越多人會在高中畢業後，直接進入美國明星大學就讀，但是這些早早就和母親移民國外，只留父親獨自在國內掙錢，吃盡苦頭好不容易進入常春藤盟校的學生，幾乎有一半會在中途放棄。即使沒有中途輟學、順利畢業的人，也鮮少能在美國主流社會占有一席之地。就算成功進入主流社會，也撐不過幾年就會失業，或只能在父母開的店裡幫忙。這些都有統計數據可以證明。 　　根據《財星》雜誌調查，韓國人在美國五百大企業裡擔任幹部的人數，不過占了百分之零點三，猶太人占百分之四十一點五，印度人占百分之十，中國人占百分之五。猶太人是韓國人的一百四十倍，印度人是韓國人的三十三倍。為什麼會這樣呢？就是因為韓國人只計較成績、只在乎如何累積知識、只想擠進一流大學，完全沒有認真思考過自己為什麼而活、為什麼必須生存，也沒有培養與他人溝通、妥協與協商的社交能力。 　　這種人際關係的根本，在於親子關係，如果家人沒有良好互動，孩子出社會後就難以與別人建立良好的人際關係。哈柏露塔對培養人性與創意來說，是很卓越的教育方法。討論式的教育方式，不只對學習者在認知與社交方面的學習會產生積極的正面效果，還能激發創意、培養個人特質，增加自己改善與修正、加強和統合的能力。 　　我們一直把學習當成一百公尺短跑競賽，但是比起一味求快，調整方向更重要。我們的未來取決於改變學習方法，單方面講課或聽課、獨自和書本奮鬥，只會培養出沒辦法和別人溝通的人。時代已經改變，以前背得那麼辛苦的知識，現在只要有智慧型手機就可以得到答案。 　　現在哈柏露塔已經成為改變家庭、學校、社會的核心關鍵字，如果冀望教育能夠稍微改變，就要徹底做到「從現在開始、從我開始、從能力所及之事開始」。我們期待哈柏露塔的教育方法能深入學校、進而改革教育，因此需要許多人合作與支持。將教育方式改變成溝通、發問與討論的學習方式，就能改變文化，使孩子的未來更有前瞻性。

第一篇　如何讓學習更有成效？ 只有讓學生直接表達、動腦思考、參與討論、親身體驗，那些學習內容才能成為學生自己的能力。 第一章　單向教育讓人不斷遺忘 了解原理，想忘都忘不了／親身體驗過的印象最深刻／學習不該是為了考試／聆聽式教育無法培養溝通協調能力／雙向文化重視對話與溝通／翻轉單向文化，從改變學習方法開始 01　了解原理，想忘都忘不了 請試著寫下紅綠燈的燈號順序。 無論是要過斑馬線或十字路口，我們每天都會看到紅綠燈。特別是駕駛人，更必須經常注意紅綠燈。紅綠燈因燈號差異有不同的種類，有兩個燈號、三個燈號及四個燈號等不同的類型。 關於四個燈號的紅綠燈，你能夠回想起它的燈號順序如何排列嗎？請嘗試由左至右寫出對應燈號。 我們見過無數次紅綠燈，照理來說應該能夠記得燈號順序。但真的記得嗎？很多時候不管我們多努力回想，就是想不起來。 為什麼看過無數次紅綠燈，卻想不起來燈號順序呢？ 人們在日常生活中看到紅綠燈時，完全不去質疑它的排列順序。猶太人卻會從生活周遭尋找學習素材，他們讓大家觀察紅綠燈，然後進行討論，找出燈號的排列原理，再發表各種看法。 交通首重安全，「安全」的相反詞是「危險」。紅綠燈的排列順序是先針對「危險」提出警告，也就是依「從危險到安全」的順序排列。只要知道這個原理，就不需要特別記住紅綠燈順序。因此兩個燈號的紅綠燈排列順序為紅燈（危險）到綠燈（安全）；三個燈號的紅綠燈則在中間加上警告燈號黃燈。至於四個燈號呢？一樣很簡單，分別是危險的紅燈、警告的黃燈及兩個安全的綠燈，兩個綠燈中，圓形綠燈較箭頭綠燈安全，於是在圓形綠燈前放置左轉或右轉指示燈，因此排列順序為紅燈→黃燈→左轉或右轉指示燈→綠燈。 即使我們硬背紅綠燈順序，一個月後也很容易忘得一乾二淨。但是只要知道原理，不需背誦，十年後也可以回答出正確的順序。 02　親身體驗過的印象最深刻 請寫下就讀小學時，令你印象深刻的三件事。 1　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3　　　　　　　　　　　　　　　　　　 仔細觀察你寫的三件事，哪些令你難以忘懷呢？ 我們寫的大部分都是小學時親自做過或經歷過的事，例如校外教學、畢業旅行、運動會，或是犯錯受罰、清掃廁所等，全都是親身體驗過的事。 你不妨確認一下，在自己所寫的三種事中，是否有老師講課的內容？在小學六年的時光裡，我們上過許多老師的課，也持續聆聽、學習及背誦各種不同的教材，但是把這些內容記在腦海並寫下來的人卻寥寥可數。如果真的有人寫到這些事，大多也是背誦九九乘法表、畫圖或音樂演奏等親自參與過的事情。 為什麼我們記不清楚老師的上課內容，卻會對自己經歷過的事情留下深刻印象呢？ 教育是生活的一部分，愈與生活有關就愈有意義。若所學的事物在生活裡毫無用途且幾乎不會留存在記憶裡，我們又為什麼要在學校裡學習呢？ 只有親身體驗，才會留下深刻的印象，這給予我們重要的啟發。只有讓孩子直接表達、親自接觸、親身體驗的東西，才會留下長久記憶。因此，教育應該要讓學生親自動手去做、去學習。 只有讓學生直接表達、動腦思考、參與討論、親身體驗，那些學習內容才能成為學生自己的東西。 03　學習不該是為了考試 如果要用一句話形容現代的教育，無疑是反覆進行「聽課、背誦、考試與遺忘」的過程。無論哪個階段的教育，總是擺脫不了聆聽式教育。 從小學到高中，超過十年時間，學生坐在教室裡聽老師上課，放學後在補習班認真聽老師講解，勤作筆記；到了大學，繼續坐著聽教授講課；就連在研討會，也是一直聆聽其他人說話。不管在教室、課堂或研討會中，幾乎很少有人提問。如果有人發問，就會被當成浪費上課時間、造成老師麻煩的學生。 不管是準備司法、行政或求職考試，抑或是大學入學考試、期中考、期末考，都是聽老師或教授講解上課內容，在接近考試日期時努力背誦，考完後又遺忘全部內容。我們為什麼要學習那些會遺忘的東西呢？ 測驗的最終目的其實是檢視目前的狀況，並找到改善方法。學習歷史的目的，不是為了背誦歷史知識或獲得好成績，而是檢視目前的情況，為未來發展尋找一個最佳的方法。但是藉由考試測驗的知識，大部分屬於記憶型。稍有水準的測驗方式也只是以那些記憶型的知識為基礎，衍伸出類推或綜合性考題。但這些記憶型知識在現實生活裡幾乎已經沒有背誦的必要，因為智慧型手機的發明，使這些記憶型知識失去了意義。即使認真背誦，那些知識也會如赫爾曼•艾賓浩斯的遺忘曲線顯示的一樣，讓人漸漸遺忘。