每天懂一点亲子心理学

　　《每天懂一点亲子心理学》中能否有效地让孩子改掉坏毛病，关键在于做父母的懂不懂心理学；能否轻松地让孩子变得优秀起来，关键在于做家长的会不会心理技巧。心理学专家为你剖析孩子行为背后的心理原因，找准病因告诉你符合儿童心理学与成长心理学的最有效的教养方法。

Chapter 1 微反应互动教育心理学 “七上八下”的潜规则：微瞬间，教育就到了，或者没了 红苹果效应：告诉我苹果不甜，为什么你吃得那么香 北风劫：抽，孩子的心结；找抽，父母的心火 笑力：父母的小微笑，藏着孩子的大幸福 感动效应：不谈教育，只谈感情 超限：多说一句话，全部成废话 对等吸引率：只有读出你喜欢他，孩子才喜欢你 沉锚效应：别吓唬孩子，别给孩子下马威 安慰定律：一剂抚摸，就能让胆小的孩子勇敢起来 Chapter 2 孩子自我知觉认知塑造 喧宾夺主的是非：拐错了墙角，孩子就无法遇见未知的自己 巴纳姆定律：有一般性特征的孩子不一般 背景现象：父母好不是真的好，孩子好才是真的好 认知失调：找到孩子行为反常的真正理由 霍布森选择：你走孩子的路，孩子就无路可走 刻板效应： “刻舟求剑”的父母，无法感知孩子的进步 鸡尾酒会法则：听孩子，别只听你喜欢的地方 晕轮效应：为啥好孩子的错误更容易被原谅 自我实现预言：宝贝儿，你在我心中永远最好 Chapter 3 儿童心理个性发展规律 快步走的“陷阱法则”：不怕孩子走得慢，就怕走不好 爱的需求：给孩子的爱，非奢侈品非装饰品非保养品 拔苗助长：催熟的西瓜易腐烂，被拔的孩子易糟糕 敏感期：利用特别的时刻，造就特别的孩子 投射定律：别以成人之心，度孩子之腹 瓦拉赫效应：差异是精彩的个性，差距是功利的比较 强化，消失定律：好性格在于不断强化好行为 Chapter 4 学习态度与情感分析 潜能与挖掘：孩子学习累，一小半源于压力，一小半源于无趣 破窗效应：你把孩子当破鼓，众人就齐来捶 普雷马克原理：攻坚后要给孩子好果子吃 皮革马利翁效应：如果说督促是提高力，欣赏就是“持久能” 得寸进尺法则：小成就能引发大动作 培哥优势：专家的过目不忘，也能成就孩子的传奇 共生效应：活在优等生群，想不优秀都难 头脑风暴：你有—思路，我有一想法，合起来就是—创新 Chapter 5 亲子人际心理技巧 心理操纵术：和孩子交朋友，让孩子有朋友，你先要够朋友 自己人理论：成为别人的“自己人” 仰八脚：出点丑，更受欢迎 韦奇定理：不说闲话是贤德，不听闲话是智慧 面子哲学：面子是别人给的，脸是自己丢的 面具效应：有放松才不会有假装 边际递减法则：勿扰得意之人，但陪失意之友 Chapter 6 差生心理与成功体验 成败信念博弈：成功都是做出来，失败都是想出来的 贝尔效应：成功不是目标，而是对自己的定位和希望 不值得定律：风筝厌倦天空，就会栽进大海 鸟笼反应：一方面表现好，其他方面也会跟着好 小象定律：你不拦着自己，就没人能拦你 登门槛定律：给孩子一个个小的目标，他会步步登高 最后通牒效应：倒计时开始，不是爆发，就是灭亡 瓦伦达心态：专注，而不能患得患失 Chapter 7 动机素质人格调控 内在驱动力：教育唯一值得利用的，是孩子的内力 德西效应：为自己快乐而玩，不为外部刺激而乐 习得性无助：别给孩子过多的失败体验 罗密欧与朱丽叶关系论：抽刀断水水更流，越控制，越失序 詹森定理：心理若不安定，世界就总是动荡 鲶鱼效应：压力，怎么给才能给的好 贴标签：贴正向标签，才符孩子的正向心理

　　生活在人群中，人们难免会用一般性的人格描述来结构自己。孩子在自我认知苏醒的时候，分析和判断能力都很低下，很容易出现巴纳姆效应。这时候，父母就需要给孩子一面特殊的镜子，让孩子看到特殊的自己。 　　有一次开家长会的时候，我要求家长把自己孩子的优点写一下。我下去转了一下，我发现大多数家长都这样写：听话、聪明、认真。 　　我让家长们写得详细一点，比如，有的孩子做饭很好吃，有的孩子能自己缝衣服。所有的家长都傻了，他们说：“那他哪会啊？要是说玩，可能会玩得很好。” 　　我于是改变主意，让每位家长把孩子玩得最精彩的数一数，这一下可打开了家长们的抱怨之闸。 　　有的说：“我的孩子玩摩尔庄园，坐在电脑前面能坐一天不动弹，这能算优点吗？只能算缺点吧。这游戏对他的学习一点也没好处。” 　　有的说：“我们小区孩子比较多，我的孩子早晨出去之后，再见到他，可能就是晚上了。我因为经常喊他的名字，他在我们小区里已经成了名人了，妇孺皆知。” 　　有的说：“我的孩子内向，话不多，有时候就玩铅笔，但这铅笔他也能玩出花样来，就是那种叫什么来着，转笔，对，转笔，他转得特别漂亮。” 　　有的说：“我的孩子特喜欢穿衣打扮，经常能帮助我搭配服装。” 　　我说：“你看，这就是孩子的特色啊，转笔也是一种技能啊。玩游戏能坐一天，很有韧性。当然，像玩游戏这种，你得能多引导孩子，比如，让他自己编游戏故事，这样，他就不会总是跟着别人的游戏思路玩，而有自己的想法。” 　　“我知道了，老师的意思是发现孩子的亮点，然后表扬他。”一个很年轻的男家长说，他的腔调有些怪异，引得所有家长都笑了。 　　我也笑了，说：“对，孩子的自我认知需要从一般开始，但要进入特殊性，即每个孩子都得知道自己是与众不同的，在某一方面是最好的。” 　　父母有责任让孩子看到自己的特殊性，这样孩子才有充足的自信去挖掘自己的潜能，愿意为此付出努力。 　　陶京曾经说过一句特别有见地的话，他说：“在人群中，不管我知不知道小语和小松穿什么衣服，也不管我们离得有多远，只要我能看清他的举止，我就能认出这俩孩子。” 　　小语撒娇说：“那是因为爸爸疼我们俩，对我们很熟悉。” 　　陶京摇摇头说：“不是，因为你们跟别的孩子不一样。” 　　“怎么不一样？”小松一听，来了兴致，“爸，是不是我有第三只看不见的眼睛。” 　　……