让孩子潜能大大发光——希望教室

◆《希望教室》作者最新力作！ ◆两届台湾创意教学奖优等及特优！ ◆台湾讲义杂志POWER教师入围奖！ 在教育最前线，我们看见一位最不凡的老师。 一个小处罚，感动到孩子掉泪， 一句鼓励的话，带给孩子前所未有的改变。 他是最"懂"孩子，最擅长"激励"孩子的老师。 他是苏明进老师。 Q："为什么你班上的学生，都那么贴心，那么热爱学习？尤其那些曾经放弃自己、行为偏差的，你是用什么方法改变他们？" A：苏老师说："每个孩子对我而言都是独一无二而珍贵的，每个孩子也都有他自己最优秀的地方，我们大人最需要做的，就是帮助孩子，看见他们自己的优秀，并且激励他们好好发挥，让他们走出属于自己的美丽未来！" 激励孩子，从"懂"孩子、从"深层沟通"开始！ 与学生来场"午餐约会"，藉此了解学生；在学生手心写下"我要认真"，或将"爱的小叮咛"小卡片，贴在学生桌前，并与学生来场"学习上的宣誓"；在"联络簿"与孩子谈心，甚至紧抓住每一个与学生"深层沟通"的机会，因为那是走入孩子心里最好的方式。 善用课堂游戏、同侪的正向力量，激发出孩子的"天才"！ 利用营养午餐剩下的"小番茄"，竟让学生爱上数学课；藉由"戏剧表演"，学生成就感十足；"我猜我猜我猜猜猜"培养孩子发问的能力，而"小组竞赛"更将孩子推向学习的高点。 当孩子的"放大镜"，随时"机会教育"，让孩子走出自己的未来！ 每种能力的培养，都有助于孩子发挥潜能，所以每日安排"笑话值日生"，既训练孩子的表达，更培养人际关系；"乖乖椅"，近距离影响孩子；"优点大轰炸"则让孩子肯定自己，而这份肯定将大大帮助孩子勇于突破人生困境。 曾以《希望教室──教孩子一生最受用的36种能力》惊艳无数老师与父母的苏老师，这次的新作《希望教室──让孩子潜能大大发光》以他最平实，却又最不凡的用心，写下每一篇。这是教育的最前线，我们看见他对待孩子的的每一刻，都令人动容。

【自序】没有一个孩子是坏的，他们只是需要被"懂"！ 激励方法 1 机会教育（一）——从毕旅谈牺牲 激励方法 2 最受学生欢迎的辅导─乖乖椅 激励方法 3 联络簿创意大变身 激励方法 4 念出好文，全班感情超棒 激励方法 5 善用游戏，学习加倍（一）——我们都爱小番茄 激励方法 6 "爱的小叮咛"卡片 激励方法 7 在孩子手心写下"我要认真" 激励方法 8 不要急着把错误擦掉 激励方法 9 学习不只在课本——桌上的脚踏车课程 激励方法 10 优点大轰炸 激励方法 11 水果大餐中的"分享"课 激励方法 12"反省单"着重辅导历程 激励方法 13 用心观察，发现孩子优点——窝心的打扫课 激励方法 14 善用游戏，学习加倍（二）——健康戏剧课 激励方法 15 激发学习热情（一）——最爱体育课 激励方法 16 因材施教这样教 激励方法 17 培养孩子的勇气 激励方法 18 影响我教学十几年的故事——深层沟通 激励方法 19 失败，也是珍贵的学习课程 激励方法 20 提高学习动机——小组竞赛 激励方法 21 训练上台能力——笑话值日生 激励方法 22 最让学生感动的处罚——骂自己 激励方法 23 激发学习热情（二）——同侪的正向力量 激励方法 24 向孩子的心灵深处喊话 激励方法 25 让孩子和父母一起工作 激励方法 26 与孩子的内心对话（一）——他们其实都懂 激励方法 27 不厌其烦地提醒、鼓励孩子 激励方法 28 辅导管教该有的态度 激励方法 29 与孩子的内心对话（二）——变成很好的人 激励方法 30 厘清学习的目的 激励方法 31 确实把关孩子的作业 激励方法 32 学数学，也学助人 激励方法 33 善用游戏，学习加倍（三）——小瓜呆制造工厂 激励方法 34 师生之间的秘密（一） 激励方法 35 当孩子的放大镜 激励方法 36 小技巧，让孩子爱阅读 激励方法 37 唤醒孩子的自学力 激励方法 38 孩子吃苦不是坏事 激励方法 39 激发学习热情（三） 激励方法 40 善用游戏，学习加倍（四）─我猜我猜我猜猜猜 激励方法 41 看见孩子心里的热情——按摩达人 激励方法 42 老师的觉知感 激励方法 43 善用小白板，数学超有趣 激励方法 44 机会教育（二）——懂得惜福 激励方法 45 来场学习上的宣誓 激励方法 46 赞美孩子的技巧 激励方法 47 换个场所上课去！ 激励方法 48 enjoy与孩子的相处——十八相送 激励方法 49 师生之间的秘密（二） 激励方法 50 保持距离感与适度放手 【后记】在孩子心里，植下一颗种子

自序 没有一个孩子是坏的， 他们只是需要被"懂"！ 二○○九年春天，《希望教室──教孩子一生最受用的36种能力》出版了。感谢大家热情的推荐，让这本书获得相当大的回响。我的部落格上经常有来自各地、各国的新朋友，和我分享他们从这本书所得到的感动，也和我分享他们在教学上的转变。二○○九年九月及十月，大陆的简体版，以及马来西亚的简体版陆续出版，这真是一件令人十分振奋的消息！ 我的心里其实很激动，毕竟有这个机会，和这么多人在书的世界里交流，我真是再幸运不过的人了。 不过接下来好长一段时间，我和出版社都一直在思索着下一本新书的方向。到底新书该有什么样的内容，才能真正提供对老师与家长的帮助。 如果说《希望教室──教孩子一生最受用的36种能力》这本书，提供的是一种全新的、有创意的教学，以培养孩子应具备的能力。那么新书《让孩子潜能大大发光》，将回到孩子的身上，去探讨我们应该用什么方法，去更了解孩子，让他们蕴藏在心里的潜能得以发光、发热！ 这让我想起教书生涯中的两个孩子。 第一位孩子是我刚出来教书遇到的四年级学生，那时我刚大学毕业，充满活力与创意，因此我展现了在教学上高度的热情，让这班孩子过得快乐又幸福。 可是我的班上，有位被认定是行为偏差的孩子，他会说谎、偷窃、暴力倾向、对老师顶嘴、缺交功课……每天我都总是要跟他对战好久。有时候他生气起来会拳头紧握，对我怒目相视。那瞪着我的眼神中，充满着挑衅与不甘心。 我不太明白，我可是用尽了力气去带这个孩子，为什么他不喜欢我？我也不明白，为什么他才四年级，就已经变成人称小流氓的角色？ 一直到我去当兵了，我变成了一个小小二等兵。排在我上头有各式各样的军官、士官，还有可怕的老兵，我突然变成了一个最低下层的被管理者。面对来自每个管理者的种种不合理要求，我突然明白了那孩子的眼神是什么！那是一种"只能用眼神来反抗"的唯一出口，是一种"其实你根本就不懂我"的无奈。 退伍之后，我再度回到学校教书。我调整了我的教学方法，我明白只有活力和热情是不够的，我应该试着用同理心来和孩子们交心。那两年是我第一次带毕业班，我和那群孩子创造了好多的珍贵回忆。不过这个班上，也有个令我束手无策的孩子。 这个孩子总是全身脏兮兮、总是看着我不发一语、他功课经常缺交、经常在教室外游荡不愿进教室……我试过各种方法来带这个孩子，我甚至还偷偷带他到校长室去洗澡。看得出来这孩子在行为上有变得比较好，但是我知道，这个孩子其实一点都不快乐。 这么多年过去了，有一天遇到跟他同一届毕业的同学，我问起了这个孩子的近况。我很感慨地说："如果是现在的我，一定有信心可以把这个孩子带好！" 他的同学笑了笑，说："我相信呀，因为那是你带的第一届毕业班嘛！" 为什么在这里我要提到这两位孩子？因为这两位孩子，始终在我的心里牵挂着。我常在想：如果时间可以重来，我会更有智慧去解决他们的问题。我有信心，也有能力把这两位孩子带好！ 教学就像是一趟旅程。沿途总会遇见各式各样的美景，以及各种不一样的孩子。我很感谢我生命旅程的这些孩子，他们让我体认到我的不足，也为我奠定了带下一届孩子时的经验与方法。 我的部落格常有老师发出SOS讯息，他们总是为班上孩子的偏差行为而头痛不已，我也试着提出一些实质的教学经验与方法。但其实，教学真的是一趟孤独的旅程，你必须亲自走过了，你才懂得这事情发生的原因与个中的滋味。 我真正想告诉这些老师，应该要改变的，是他们看待孩子的态度和方法。老师看待孩子的态度，正决定教学的成败。 我比其他老师，花了更多时间在调整我班上孩子的"心"；我也比其他老师，更用心在品德教育上。有些老师会说："教书都来不及了，还做这么多做什么？"但十几年的教学经验却告诉我，这才是教学的核心！ 师生关系一旦建立合谐了，老师无须多说什么、多做什么，只要一个眼神，自然会达到我们要的教学效果；也由于我们唤醒孩子内在的自律感，教室内不再吵吵闹闹的，我们反而能缩短教学时数，却创造出令人惊艳的教学质量。 所以我想让《让孩子潜能大大发光》这本书，回到教育的最原点，也就是回到孩子的本身。我想带领着大人如何去欣赏你的孩子，如何真正去懂你的孩子。就像我常分享的信念：没有一个孩子是坏的，他们只是需要被"懂"罢了！只要遇到一个"懂"他的大人，他就能将遮盖优点的尘埃擦拭干净，让那潜藏许久的能力释放出来。 老师算是孩子某种程度上的家长；但在某种程度而言，家长也算是孩子的老师。这书中的观念，不单单只适合在教室里头，如果家长有心，也可以试着把这些方法运用在家庭的教养之中。有读者提到，他在家里也让他的孩子去写反省单，藉由反省单和他的孩子做深层的对话。 书中提到的《从毕旅谈牺牲》一文，也很适合于在家里容易和兄弟姐妹吵闹的孩子。我们在家中凡事力求公平，反而容易造成孩子彼此间的比较心。家长应该要创造出各种机会，让他们去感受一下：原来偶尔小小的牺牲，也能获得这么多好处？ 如果您把这本书当作是一本校园故事集来看，五十篇故事，也足以消磨、打发掉不少的时间。但如果您愿意去留意，我在字里行间一直想和大家分享的体悟与信念──用柔软的眼神看待孩子、愿意为了孩子而改变、找出任何一种和他深层对话的可能。那么您会发现您身边的孩子，正开始学会微笑；那潜藏在内心的热情，也即将会大大的发光、大大的发热！

激励方法5 善用游戏，学习加倍（一）——我们都爱小番茄 谢谢小番茄和老苏，发明了这么好玩的游戏！不但可以加强我们的数学能力，还可以快乐地上课，真是一举两得啊！ 1 今天的午餐水果是小番茄，原本就不爱吃水果的他们，每回总是会剩五分之一袋左右，但是今天更夸张，剩下近半袋的小西红柿。 我大惊失色，于是我有个疯狂的想法。我先请“因打扫时间不爱打扫、结果被我锁在身边”的阿扬，让他去把整袋的小番茄洗干净。我还特地交代：“要洗到每一颗都没有农药才行喔！” 人真是奇怪，在阿扬洗小番茄的同时，就开始有人偷偷吃着他的小番茄，阿扬急得大叫：“啊，不要吃我的小番茄啦！”咦？你们不是不要吃小番茄吗？ 每一颗被洗干净的小番茄，被盛好摆在讲台前，在水滴与光线辉映下，显得鲜艳欲滴。 接着，我们上数学课了。 我很故意地当着全班的面前，吃了一口番茄，夸张地说：“喔，小番茄真是好吃呀！”紧接着又塞了一口小番茄在嘴里，学着贵妃的语气又说：“啊是天然ㄟ尚好（ 这是广告台词，台语俚语，指‘纯天然（自然）的东西是最好的’）……”这么一演，全班孩子都吞着口水说：“老师，我们也要吃小番茄……”不行喔，你们不是不要吃小番茄吗？ 接下来教的是新单元——柱体的体积。我把所有的柱体公式全整理出来，并且教他们演练过一遍，接下来我说：“待会儿我要考考你们，答对的人，就可以获得小番茄一颗。” 这对他们而言，真是一个奇怪的奖赏，不过孩子们显得兴致勃勃的。 我把所有的图形配上一些数字，并且要他们照着正确的式子列出，写在小白板上，写完的人赶紧拿出来给我看。答对的人，就可以亲口获得老苏喂一颗小番茄。 “阿荣，你最棒了。来，啊，吃一口喔……” 孩子们络绎不绝地排在我面前，有的答对，有的答错。不过我有没有看错呀，答对的人，我竟然看到他们以狂喜的表情吃着小番茄？而答错的人，脸上竟然有一丝的落寞？ “好啦，第一题只是测试题，每个人都还是可以吃到一颗小西红柿。不过第二题就要来真的，算式写错、单位写错，通通都算错，都——不——能——吃——小——番——茄——！” 第二题很快地就布好题了，阿冰紧张地来到我面前，答对了。她发出一声欢呼声：“耶，我可以吃到小番茄了。” 没有答对的人，则是在一旁幽幽地冒出一句：“喔，好好喔，我也好想要吃到小番茄……” 一直到第四题，情势愈显紧张，因为碗里的小番茄没剩几颗了，但是第四题的数字愈来愈复杂，贪急算快的孩子，很容易就写错了！“还有十一颗……十颗……九颗……五颗……”一旁的孩子紧张地说：“哇，没想到上数学课会是这么紧张啊？好好玩喔！” 最后碗里的小番茄只剩四颗，下课钟声就响了。 一大袋的小番茄，我们玩了一节数学课，就像《汤姆历险记》里刷油漆的剧情。这群爆笑的孩子们，简直让我笑翻了。 对了，你们不是不要吃小番茄的吗？ 2 今天的午餐水果，又出现小番茄，我心想：糟糕，大事不妙！果然，小番茄又剩下半袋。 当然我可以把它们发下去，强迫他们每个人都要配额几颗。不过，让我改变心意的是孩子们的爆笑话语，因为他们说：“耶！又可以玩小番茄了！”呃，这些无厘头的孩子们，小番茄是拿来吃的，不是用来上课的。 不过今天我们有新的玩法，在进行“算数学抢小番茄”游戏之前，我想起班上有些孩子非常讨厌吃番茄，于是我说：“来，很不喜欢吃小番茄的人请举手！”三五个孩子举了手，我再以迅雷不及掩耳的速度接着说：“好，这些同学，如果可以吃下两颗小番茄的话，可以帮他们那组加三十分！” 此话一出，全班几乎变成大暴动！不喜欢吃小番茄的三个孩子，嘴巴旁被“ㄉㄨ（台语版的 “塞满”）”了两颗西红柿，而耳朵旁尽是所有人的拜托声：“拜托你吃一下嘛，很好吃的……我给你跪下啦。”最后，终于有人勉为其难地吞下了两颗小番茄，当场抢到三十分，变成小组里头的超级偶像！ 那其他组别内没有讨厌吃小西红柿的人，该怎么办呢？我说：“来，请你们那组内，最喜欢吃小番茄的人请出来！”于是一大堆小勇士冲向讲台前，我再从中每组各选了一位，接着我不动声色地继续说：“这三位同学，即将接受小西红柿的‘魔鬼试炼’，很恐怖的！通过的人，可以帮他们那组加三十分！” 这三位勇士纷纷拍着胸脯说：“老师，我要三十分！” “很好，很有斗志！不过这魔鬼试炼真的很恐怖喔，想到我的头皮都会发麻咧！这第一个试炼，就是……就是……”我故作玄虚地继续说：“就是……嘴里含一颗小番茄，一直到下课都不能咬破它，就算成功了。” 我话还没说完，全班响起一片嘘声。 喂喂喂，大家呀，这可是很恐怖的魔鬼试炼啊！要知道嘴里有个喜欢吃的东西不能吞下它，是件多痛苦的事啊！不过呢，勇士们还是兴高采烈地把小番茄给含到嘴里了。 于是我们开始算起数学题，每算对一题，每个人都可以获得一颗小番茄，答对的人排成一排来领小番茄，大家都排队排得很开心。 突然，我的耳边传来不清不楚的说话声：“老师……那我们嘴巴里……有小番茄的……该怎么办？” 原来每答对一题，这三位小勇士的嘴里就会多一颗小番茄，我们算了三题，还有加码题一次送两颗，所以钟声响时，三位勇士的脸颊都鼓了起来，嘴里满满的都是小番茄。 “最后最恐怖的魔鬼试炼来了，那就是……把你嘴里的小番茄咬碎吃掉，可是呢，却不能喷出汁来……”我像个综艺节目主持人，夸张地手舞足蹈地说着。 “咔喳……扑哧……咔嚓……扑哧……”在一阵番茄汁乱喷的混乱场面中，我们又再度度过了一次有趣的数学课啦！ 隔天孩子的联络簿里，出现了精采的数学课现场转播。 今天最后一节课，我们上数学课时，又再吃小番茄了。本来又酸又不好吃的小番茄，经过老苏一变，成了人人爱抢的好番茄。令我印象最深刻的是有几个男生站在台上，老苏拍完照后，就“喀嗞”一声咬下去。阿扬嘴巴里的番茄汁都飞出来了，这就是嘴巴太小的缘故。 总之，谢谢小番茄和老苏，发明了这么好玩的游戏！不但可以加强我们的数学能力，还可以快乐地上课，真是一举两得啊！ 没想到只是简单地转化一下教学方法，数学课和小番茄，怎么都变得这么有趣又可口起来了呢？