現在就開始芬蘭式教育

台灣小孩的教育煩惱 用芬蘭式的學習來解決 ～芬蘭式教育【實踐篇】 好喜歡學習．芬蘭兒童的每一天 以興趣及樂趣為優先，培養自行思考行動的小孩，在一旁守護的安心感，擴展自由的想像，上課中和老師的對話，讓學生熱衷於學習，－頻繁的戶外活動，動物也是小孩的老師，「不和他人比較」，培養世界第一，頭腦好的小孩。 ★各方推薦～ 台灣閱讀協會理事長&中央大學 柯華葳 教授 台北教育大學 莊淇銘 教授 牙醫師．作家．環保志工 李偉文 醫師 芬蘭成功的教育經驗 提供現代育兒新觀念 本書採用豐富圖示，帶領讀者走入芬蘭，循序漸進介紹當地托兒所到小學的教育階段，提供育兒的成功秘訣：以興趣和快樂為優先考量，這就是芬蘭小朋友一天的學習！很多父母都希望孩子的未來奠基在正確的學習文化，教育的價值不是壓迫孩子進行分數的競爭，而是從「人文」角度思考，以尊重、信任孩子的態度，讓他們盡情發展自身潛能。 大人的角色‧培育獨立思考和行動的孩子 大人引導孩子時，不是直接告訴他答案、幫他做好，而是適時從旁協助他，讓他以自己的力量達成目的！當孩子想幫忙說出「我想做」，正是讓他成長的機會，大人的支持會培養他的自信心，讓孩子朝著自己有興趣的事物發展而逐漸變得獨立，擁有「解決問題的能力」才能在未來表現得更好。 加強理論思考和應用能力的學習 重視思考的能力是芬蘭教育的一大特色，問孩子「為什麼？」目的不在要求標準的答案，而是說出答案的理由，當孩子說出理由，同時創造重新思考答案的機會。藉由「為什麼」讓孩子習慣這般思考模式，學會將自己的意見和理由一併表達，提升邏輯思考力，也看見溝通表達能力的重要。 好喜歡學習 沒有教不會的孩子 在沒有補習班、沒有家教的芬蘭，依舊能培養出全球頭腦出色的孩子。芬蘭教育重視孩子的理解力有差異存在，學習不是單一導向的填鴨式，也並非「一視同仁」要求孩子同時達到某種程度的表現。 在芬蘭的「課後輔導」是激發學生學習的快樂時光，好的學習能提高孩子的學習意願，以正確的觀念引領孩子、掌握學生的理解程度，就沒有教不會的孩子。 現在就開始實行！芬蘭式學習法 有正確的概念，日常生活中也能加入芬蘭式教育！本書提供芬蘭小學生的問題，親子一同挑戰國語、算術、理科、英語，擴展孩子不一樣的思考，體驗芬蘭式的輕鬆氣氛和自由發想。以活用設計的題目，加深孩子的學習樂趣，你也可以試著出題看看！ 【本書特色】 ●活潑生動的圖解，輕鬆上手，是認識芬蘭式教育的最佳入門書。 ●帶領讀者走入芬蘭的生活，一探當地幼兒園和小學的教育進行式。 ●挑戰芬蘭小學的國語、數學、自然、英語問題，親子一起嘗試不同的解題方法。 ●貼近現代父母的育兒煩惱，提供親子互動方式，以及人性化的教育概念。

最喜歡學習！芬蘭小朋友的一天 托兒所的一天 若以興趣與快樂為優先考量，將可教養出獨立思考與行動的孩子 小朋友的家（托兒所） 有了受到守護的安全感，就能拓展出自由的想像力 小學的一天 課堂中與老師的對話，使得學生熱中於「學習」 小學的假日 野外活動很盛行，動物們是孩子的老師 ．「不與人比較」的精神　培養出全球頭腦最棒的孩子 Part1表達與聆聽的能力 構成了頭腦優異的基礎 教育的根本 藉由親密互動與交談的溝通方式很重要 大人引導小朋友的1~4 是非分明的愛，培養出人性 大聲只會嚇到孩子，責罵時也要冷靜 大人的角色不是「幫他做好」，而是「協助他做」 讀書給孩子聽，把大人與小孩連結在一起 父母與孩子的互動方式 積極與孩子一起行動，把家庭變成「想要講話」的環境 育兒員與孩子的互動方式 不使用嬰兒語，把他們當成大人可以提高「幹勁」 老師與孩子的互動方式1~2 在20人左右的小班制班級中，可掌握每個人的理解程度 課後輔導以一對一方式進行，是一段激發孩子學習意願的快樂時光 打造一個守護孩子的學校 配合孩子的成長，決定入學與畢業的時期 ◎孩子們的最愛(1) 肉也加、馬鈴薯也加、煎餅也加…… 森林的恩惠，莓果醬 Part2提升邏輯與應用能力的學習方法 在教育中養成的能力 教會孩子學習的樂趣後，他們會成長為獨立的大人 托兒所的學習1~2 生活的基本是個人行動，要養成自己思考的習慣 玩方塊與拼圖，在就學前提升學習能力 小學的學習1~10 依照學生的理解程度決定學習進度，而非一視同仁 課程是多門學科的混合，從綜合的角度學習，把知識活用在生活中 學習方法由學生決定，對主題的興趣是學習意願的來源 只給問題不給操作方式，讓孩子們憑藉自己的力量解決 重視思考的過程，教室裡「為什麼？」的聲音此起彼落 透過團體學習提高溝通能力 決定主題後玩聯想遊戲，用心智圖拓展出新想法 撰寫能把內容傳達給對方的文章，各科目必須呈交報告 把電腦融合到課堂中，增加機會讓學生習慣操作方式 不單以考試結果評鑑學生，對課程的努力與學生的自我評鑑都列入考量 英語的學習1~2 八成以上會選擇英語，學到能在國際社會通用的外語能力 在45分鐘的課程裡充滿歌曲、遊戲與變化，老師不以本國語而以英語教課 家裡的學習1~3 沒有補習班也沒有家教，學習時間只有每天一小時的習題 放學後，在社團活動中累積經驗 手機要照規矩使用，不能妨礙到學習與生活 假日的學習 週末在森林裡度過，由豐盈的大自然代替老師 ．想知道更多！芬蘭教育～國際人的條件、高度的英語教育 ◎孩子們的最愛(2) 家家都一定有牠的周邊商品 誕生於神秘森林裡的嚕嚕米 Part3現在開始實行！以芬蘭式學習養成思考力 在日常的生活型態中加入芬蘭式的學習！ 以芬蘭式學習解決日本的育兒煩惱 全家一起共度時 用餐、洗澡、就寢前…… 一天交談一次，傳達愛 有空時1~6 巧手做東西，鍛鍊感覺、養成豐沛的感性 以身邊的話題體會數字，方塊遊戲可養成數學性思考 動畫或音樂都用英語版，在日常生活中建立英語能力的基礎 用問號讀給孩子聽，激發孩子的自由想像 以心智圖整理腦中的東西，思考事物間的聯繫、養成邏輯能力 回想一天當中最有印象的事，再寫成文章 逛街時 和孩子一起買東西，把社會中的經驗轉換為教養 幫忙時 「我想做！」是成長的機會，要先交給孩子去做 去自然公園的時候 假日就到自然公園去，「想像力」、「創造力」會冒出來 家裡只有充滿父母愛的孩子　玩耍小屋「Leikkimokki」 親子一起挑戰！簡單！以瓦楞紙製作「Leikkimokki」 三個小孩聚在一起時……藉由交談，拓展對自然科學的興趣　動物問題遊戲 ．想知道更多！芬蘭教育～父母養育孩子的一些實際狀況 ◎孩子們的最愛(3) 在社團活動中也很受歡迎，國民運動：冰上曲棍球 Part4國語‧數學‧自然‧英語挑戰小學生用芬蘭式問題！ 一面交談一面解決問題，可以拓展孩子的視野 Question1~2國語 Question3~5數學 Question6~8 自然 Question9~10英語 解答+教法‧安排問題的建議 ．想知道更多！芬蘭式教育～培養出國際人的社會～

【推薦者序】 觀察比較與借鏡／柯華葳教授 介紹芬蘭教育的文章和書不算少，不論是翻譯或是我們自己作家寫的，大家都看到芬蘭學生在國際上，各種學科優秀的表現。不只學生有好的成績表現，NOKIA手機和Angry Bird的出現，也讓人好奇芬蘭在教育上做了甚麼 「對」 的事。因此全球各地許多人去芬蘭 「教育觀光」。聽說芬蘭政府特別有安排「教育觀光」的單位，有系統安排各國人士去參觀，當然，我想這樣也可以避免教育觀光客到處亂竄。 有這麼多關於芬蘭教育的書，為什麼還要這一本？ 翻開書，第一眼，讀者會發現這是一本圖文並重的書，有照片也有許多圖解與插圖幫助理解書的內容。若是習慣文字的讀者千萬不要小看這本「圖畫書」。內容上，這是一本很嚴肅的書，因為他觸及許多教育觀念上的差異，但讀起來卻是有趣的書。以46頁為例，一章跨頁圖，以三個不同年紀的學生畫像，展示芬蘭的教育制度。50頁以同樣的方式，畫出芬蘭不同年齡層的教育目標。又以56頁為例，作者以圖表達 「依程度給作業」的步驟與意義，一張圖勝過許多文字。有圖的提綱挈領，讀起本書，不覺得囉嗦。 這本書的寫作方式就像一個作業，作者受委託去芬蘭觀察，並找出日本可以學習的地方。因此，除了觀察的資料，作者以比較或是對比，讓讀者更明白日本要怎麼學芬蘭。例如44頁提出課後輔導，在日本是為程度差的學生設計，在芬蘭則是 「一個學習的機會」。當然，比較之後，作者要對日本讀者提出務實的建議，如96頁以生動的圖和文字提出「在日常生活中加入芬蘭的學習」，或是給不同家庭型態父母的各式建議(pp.98-100)。 最後書中還附上芬蘭的語文、數學、自然作業，讓親子開始體驗芬蘭的學習。 作者觀察的角度是兒童的一天，由早跟到放學後，因此他看到早餐、遊戲、午餐、課外活動、在家裡做的事等等。但作者的角度不是提供日本老師可以做甚麼，而是日本家長可以做甚麼。因此她會特別注意到家長和孩子的互動，例如觀察到大人和小孩眼神的接觸。對於教室裡的觀察，同樣仔細，例如英文課上課的方式與時間分配。老師只講英文，原則是每10至15分鐘換活動，孩子不覺得重複到膩，且期待接下來的學習活動。還有一點，小學三年級開始英文教育，但最初兩三年不打分數，學生在遊戲中學習，唱兒歌、猜謎、動動身體學單字等。這是非常人性的做法，是讓兒童不會因挫折而失去學習興趣的做法。日本人要學，我們不妨也可以考慮考慮，特別是當許多縣市小一就要開始學英文。 以孩子為本的教育，不是口說說而已，芬蘭成人確實做出來了。我們可以借鏡。 這一本書不但父母親、老師可以參考，大學生也可以讀一讀，一方面為做父母預備，另一方面，可以學習作者觀察、比較以及呈現資料的方式。