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从来没有一个世代的父母,像这个世代的父母一样, 如此操心孩子的教育,投注大量的资源,对回收却全然没有把握。 尽管各种教养理论和学习方法积极发展、广泛讨论, 我们看到很多孩子仍然充满依赖却不够快乐,父母师长也始终抱持着忧思与疑惑。 教育因人、因地各有不同的条件, 只求以典范来理想化或单一、粗浅地套用某种理念或方针, 不但无法成功,还可能忽略原本可做的改善、影响固有的根基。 所以,不论是父母或老师,教育者都应该和农人一样, 估量自己土地的条件、权衡可以试作的方法, 使自己的行动和周遭的环境合力作用,借此前瞻合宜的目标,才能带来收成的美果。 洪兰与蔡颖卿以提问与回应的对话形式, 探讨二十七个亲师共同关注的教育议题, 但愿在教养方法的去存与修正上, 提供父母和师长可以宽心、但同时尽力的方向, 重新省思我们身为成人的教养责任和目标, 将忧虑转为希望、把口号化成实践, 不要浪费任何可以给孩子的时间与能为孩子善尽的力量。 让我们一起协力,做好自己的分内之事,把孩子都扶正。 洪兰与蔡颖卿温柔而智能的教养对话 这本书,是为了想要有更好的教育收成而提的耕耘之问, 也是洪兰、蔡颖卿期待与所有亲师共勉「做个好大人」的实务体现。 洪兰老师—— 决定孩子行为好坏的因素,不是管教的松与严,而是父母参与孩子生活的程度。 父母要有信心,敢择善固执地去走对孩子好的路, 孩子是上天的福赐,请接受你的孩子, 他的一切来自你,你的态度会塑造成最后的他, 请珍惜上天给你的这份礼物。 Bubu(蔡颖卿)老师—— 教育是一项绝不能虚耗时间、情感与金钱的工作, 所有的教养结果终将由社会一起承受。 让我们脚踏实地慢慢往前,一如农人期待更好的收成一样的自然、用心, 做对的事,采取正确的行动,帮助孩子以快乐的过程完成独立, 教育的园圃之乐将因此得以代代相传。
加州大学河滨校区实验心理学博士,曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究,于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员,并于加州大学担任研究教授。 1992年回台,先后在中正大学、阳明大学任教。现为中央大学认知神经科学研究所教授。近年来有感于教育是国家的根本,而阅读是教育的根本,前后到台湾大大小小超过一千所的中小学作推广阅读的演讲。十多年来致力于译介心理学、生命科学等领域书籍,已翻译超过五十本书,并于各大报章杂志发表文章。
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「探索、叛逆、玩转、创造,天才横溢的说书高手,体现了创作无限的可能性,九把刀的《少林寺第八铜人》是不容错过的武侠杰作。」一一《边荒传说》作者黄易盛赞推荐
PREFACE/READING GUIDANCE
序 黑暗时代,参见英雄 不管在哪个时代,小时候,每个人都想成为英雄。 看着卡通,就幻想将来弄台无敌铁金刚开开。 翻着西游记,就想成为一翻十万八千里的孙悟空。 年岁越来越长,许多所谓的现实不断令我们「体认」到,过去那成为英雄的梦想,原来只是童年必经的虚幻旅程。我们报以一笑,却毫不留恋。 于是我们选择了其他的人生目标,成为工程师,成为店长,成为演员,成为教师,成为小说家。要看「英雄」,就翻开漫画,走进电影院,看看那些只属于过去自己的虚幻画面。或是安慰自己,如果能扮演好自己在社会里角色,当个好父亲之类的,就是英雄。 但这样的英雄,不过是跟现实妥协,或根本屈服于现实的「再定义」。毕竟,英雄本来就是超现实的特异,为了某个超现实的可怕邪恶而存在,所以不被需要。 不过,如果有一天,另一个银河系的外星人侵入地球怎么办?酷斯拉从海里跑出来怎么办?恶魔党造出机械兽怎么办?我们甚至连阿强一号都没有! 即使如此,曾经想把自己改造成原子小金刚的我,也失却成为英雄的梦想,只好躲进小说里制造一个又一个坚持梦想的英雄,视之为我灵魂的美丽延伸。自诩网路小说经典制造机,不如说我的大脑一直都是一间创造英雄的工作室。 不管是《打喷嚏》里的蜘蛛市,或是《功夫》中一根根的电线杆上,或是《狼嚎》里杀声震天的黑森林,抑或是《猎命师传奇》中魔影祟动的东京,我一直在思考英雄的姿态,做着英雄的梦。 少林寺,一个老掉牙到不须说出口,就已开始发黄腐烂的场景,一个存在于无数武侠小说令大家熟悉到无精打采的基本设定,好像已经诞生不出新鲜感,压榨不出热血的地方。 但,我已经将脑袋里那间工作室的插头,遥远地连接上凋零已久的少林,将开关切换到最死气沉沉的黑暗时代,打上九把刀出品的标记。甚至,偷偷在里头扮演一个与自己极其神似的角色。 一切都已准备好,就等你打开少林寺的巍峨大门! ──九把刀

