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从来没有一个世代的父母，像这个世代的父母一样， 如此操心孩子的教育，投注大量的资源，对回收却全然没有把握。 尽管各种教养理论和学习方法积极发展、广泛讨论， 我们看到很多孩子仍然充满依赖却不够快乐，父母师长也始终抱持着忧思与疑惑。 教育因人、因地各有不同的条件， 只求以典范来理想化或单一、粗浅地套用某种理念或方针， 不但无法成功，还可能忽略原本可做的改善、影响固有的根基。 所以，不论是父母或老师，教育者都应该和农人一样， 估量自己土地的条件、权衡可以试作的方法， 使自己的行动和周遭的环境合力作用，借此前瞻合宜的目标，才能带来收成的美果。 洪兰与蔡颖卿以提问与回应的对话形式， 探讨二十七个亲师共同关注的教育议题， 但愿在教养方法的去存与修正上， 提供父母和师长可以宽心、但同时尽力的方向， 重新省思我们身为成人的教养责任和目标， 将忧虑转为希望、把口号化成实践， 不要浪费任何可以给孩子的时间与能为孩子善尽的力量。 让我们一起协力，做好自己的分内之事，把孩子都扶正。 洪兰与蔡颖卿温柔而智能的教养对话 这本书，是为了想要有更好的教育收成而提的耕耘之问， 也是洪兰、蔡颖卿期待与所有亲师共勉「做个好大人」的实务体现。 洪兰老师—— 决定孩子行为好坏的因素，不是管教的松与严，而是父母参与孩子生活的程度。 父母要有信心，敢择善固执地去走对孩子好的路， 孩子是上天的福赐，请接受你的孩子， 他的一切来自你，你的态度会塑造成最后的他， 请珍惜上天给你的这份礼物。 Bubu（蔡颖卿）老师—— 教育是一项绝不能虚耗时间、情感与金钱的工作， 所有的教养结果终将由社会一起承受。 让我们脚踏实地慢慢往前，一如农人期待更好的收成一样的自然、用心， 做对的事，采取正确的行动，帮助孩子以快乐的过程完成独立， 教育的园圃之乐将因此得以代代相传。
加州大学河滨校区实验心理学博士,曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究,于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员,并于加州大学担任研究教授。 1992年回台,先后在中正大学、阳明大学任教。现为中央大学认知神经科学研究所教授。近年来有感于教育是国家的根本,而阅读是教育的根本,前后到台湾大大小小超过一千所的中小学作推广阅读的演讲。十多年来致力于译介心理学、生命科学等领域书籍,已翻译超过五十本书,并于各大报章杂志发表文章。
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「探索、叛逆、玩转、创造，天才横溢的说书高手，体现了创作无限的可能性，九把刀的《少林寺第八铜人》是不容错过的武侠杰作。」一一《边荒传说》作者黄易盛赞推荐
PREFACE/READING GUIDANCE
序 黑暗时代，参见英雄 不管在哪个时代，小时候，每个人都想成为英雄。 看着卡通，就幻想将来弄台无敌铁金刚开开。 翻着西游记，就想成为一翻十万八千里的孙悟空。 年岁越来越长，许多所谓的现实不断令我们「体认」到，过去那成为英雄的梦想，原来只是童年必经的虚幻旅程。我们报以一笑，却毫不留恋。 于是我们选择了其他的人生目标，成为工程师，成为店长，成为演员，成为教师，成为小说家。要看「英雄」，就翻开漫画，走进电影院，看看那些只属于过去自己的虚幻画面。或是安慰自己，如果能扮演好自己在社会里角色，当个好父亲之类的，就是英雄。 但这样的英雄，不过是跟现实妥协，或根本屈服于现实的「再定义」。毕竟，英雄本来就是超现实的特异，为了某个超现实的可怕邪恶而存在，所以不被需要。 不过，如果有一天，另一个银河系的外星人侵入地球怎么办？酷斯拉从海里跑出来怎么办？恶魔党造出机械兽怎么办？我们甚至连阿强一号都没有！ 即使如此，曾经想把自己改造成原子小金刚的我，也失却成为英雄的梦想，只好躲进小说里制造一个又一个坚持梦想的英雄，视之为我灵魂的美丽延伸。自诩网路小说经典制造机，不如说我的大脑一直都是一间创造英雄的工作室。 不管是《打喷嚏》里的蜘蛛市，或是《功夫》中一根根的电线杆上，或是《狼嚎》里杀声震天的黑森林，抑或是《猎命师传奇》中魔影祟动的东京，我一直在思考英雄的姿态，做着英雄的梦。 少林寺，一个老掉牙到不须说出口，就已开始发黄腐烂的场景，一个存在于无数武侠小说令大家熟悉到无精打采的基本设定，好像已经诞生不出新鲜感，压榨不出热血的地方。 但，我已经将脑袋里那间工作室的插头，遥远地连接上凋零已久的少林，将开关切换到最死气沉沉的黑暗时代，打上九把刀出品的标记。甚至，偷偷在里头扮演一个与自己极其神似的角色。 一切都已准备好，就等你打开少林寺的巍峨大门！ ──九把刀
