12月的暑假

這是一次兼具生態知識深度，充滿野趣挑戰的現代版少年漂流記！ 紐西蘭的森林、生物很精采，這就是我們住在這裡的理由 12月的暑假才剛開始，我和妹妹踏遍各島卻追不上爸爸移動的腳步 原本以為只是有趣的小旅行，現在卻要合力求生存…… 鯨魚的身體傾斜，眼睛露出水面，正看著他們！好像在問著：你們是誰？ 健太在心裡喊著：我們來找父親！ 可是……爸爸卻不斷的移動， 兩兄妹尋找的腳步一路不停歇，不斷地往南方移動…… 爸爸倒底去一哪一兒？ 哥哥健太十歲，妹妹小實七歲，爸爸是攝影師。 媽媽平時很忙，一人獨自留在日本工作。 兄妹倆隨爸爸住在日本的「相反國」——南半球的紐西蘭， 這個國家的位置、氣候都和日本相反， 十二月居然是盛夏，放暑假同時過新年和聖誕節，真是太酷了！ 暑假剛開始，爸爸原本安排一趟家庭旅行，要去「一個接近宇宙的地方」。 卻突然臨時外出工作數日，為了幫忙送上爸爸忘記帶去的攝影器材， 健太和小實在紐西蘭南島，展開了只有兩個小孩相依為命的「追爸爸大旅行」。 紐西蘭是人類足跡最晚到達的地方，由於長時間與世隔離，紐西蘭發展出與眾不同且具多樣性的生態環境，地形多變，風景優美，氣候宜人，作者刻意讓這個故事有如現代版《十五少年漂流記》（十九世紀冒險兒童文學經典作品），讓讀者品嚐遠離都會生活的野趣與危險，遍覽紐西蘭的生態之美，走入毛利人的洞穴、森林，貼近觀察特有生物（企鵝、海獅、鯨魚、袋貂、皇家信天翁）、化石，不是走馬看花的觀光旅行，而是一場兼具知識深度與生存挑戰的冒險之旅。 本書特色： 1. 閱讀本書不只是咀嚼文學的滋味，還能吸收許多自然生態知識，輔以多張實物照片，更添故事的真實性，讓故事情節中出現的動物、植物、景觀、化石更容易被孩子消化吸收。 2. 作者後記中詳盡說明介紹紐西蘭的地理環境背景資訊，增添文學閱讀理解的內容深度。 3. 書末附有健太和小實的冒險地圖，讓孩子閱讀故事之後，能有系統的回顧故事情節，回味無窮。 4. 特別附錄【456+學堂】：從提昇閱讀素養角度而精確設計的提問單，能有效帶領讀者步入創造式的閱讀經驗，享受「精讀」與「悅讀」的雙重好滋味，閱讀力全方位UP！ 【樂讀456+】系列 ★ 閱讀實力再進化，樂趣滿分！ ★ 透過寓意深遠的故事，優質細緻的提問。享受「精讀」與「悅讀」的雙重好滋味！ 企劃緣起 「閱讀無縫接軌」是天下雜誌童書出版的宗旨。從文字橋梁書【閱讀123】到收納中長篇故事的【樂讀456】，我們為小讀者鋪了一條平整的閱讀之路，讓孩子在此歷程中拉近自己與文字的距離，而後開始享受不同類型的文本帶來的閱讀樂趣。而現在，因應高年段孩子在此年齡遭遇的身、心、靈的轉變，我們推出長度、內容更細膩深刻的【樂讀456+】：以療癒系的勵志故事、初探社會現實的議題性小說……等，輔以上限至八萬字的內容幅度，為孩子的心靈著裝整備，幫助孩子站穩踏入青少年時期的第一步。同時，我們去除注音的鷹架輔助，並延請閱讀專家學者從提昇閱讀素養的角度設計提問單，希望讓孩子在享受文字滋養的同時，同步發展「精讀」與「獨立閱讀」的能力！ 系列特色： ‧ 對象：國小中高年級適讀 ‧ 內容：去除注音輔助，上限至八萬字的長篇章節故事 ‧ 選題：寓意深遠能連結生活，且能充實多元學習的主題 ‧ 附錄【456+學堂】：由閱讀教學專家執筆，從閱讀素養角度出發，最精準設計的提問單 ‧ 目標：從「大量閱讀」進階到讀得懂、讀得精，能統整觀點的「有效閱讀」

1.北方森林 　　2.從山丘上俯視大城市 　　3.邊銀博物館 　　4.南方森林 　　5.比南端岬更南的海地方 　　作者的話 　　【456＋學堂】

　這個故事上演的舞台在紐西蘭。紐西蘭是位於南半球的島國，剛好和日本上下包夾住赤道，兩國分別坐落在地圖上的相反兩側。紐西蘭和日本的形狀有點像，山也很多，也有許多活火山和河川，兩國有很多共同點。紐西蘭人好像也這麼覺得，互相很容易有好感。 　　當然，不同之處更多。 　　因為是南半球，季節正好相反。聖誕節和過年都在暑假。盛夏的聖誕節，想起來有點不可思議，但在外面烤肉慶祝，也頗快樂的吧。 　　此外，和日本比起來，人口相差很多也是一大不同。人口只有四百三十萬人。日本有一億二千七百萬人之多，相差有二位數之多。紐西蘭的國土較小（約是日本的四分之三），以人口密度來看，日本一平方公里有三百三十六人，紐西蘭只有十六人（二○○九年聯合國推算發表的數據）。可以說「日本的人口有紐西蘭的二十倍之多」。 　　也因為如此，紐西蘭保留了很多的大自然，原本羊和牛等家畜的數量就是人口的十倍多，大部份平原的森林都被改成牧草地，儘管如此，還是有許多國家公園，保留了許多獨特的植物和動物。森林裡像「蕨類的樹」這種罕見的植物到處可見，而且還有很多不會飛的鳥，像紐西蘭的國鳥奇威鳥（Kiwi）。除了空中飛的蝙蝠和海裡游的海獅以外，竟然沒有野生哺乳類，也算是奇特的地方。 　　這不僅和日本大不相同，在國際間也算奇特的。原因是超過八千萬年的漫長時間，紐西蘭從不曾和其他大陸相連，還有一段時期沉入海底，陸地上的動物因而一度全部滅絕，這個說法是最近才出現的。 　　另外還有一個跟其他地方相異的獨特之處。 　　紐西蘭是人類最後也無法抵達的島。現在人類的祖先在七萬年到五萬年前從故鄉非洲出走，到達歐洲、亞洲、印歐群島、南北美，擴散到世界各地。距非洲最遠的南美南端，人類也在一萬年前就抵達了。不知為什麼，紐西蘭的群島在漫長的歷史中，幾乎沒有定居的人類，約一千二百年前現在毛利人的祖先才來到紐西蘭，也就是九世紀前後的事。當時是日本的平安時代。後來到了十九世紀，很多英國人移居到這裡，才形成現在以白人和毛利人為主的國家。 　　對我而言，紐西蘭的印象停留在我小學的時候，是《十五少年漂流記》書中描寫的國度。一九九四年第一次造訪，才知道「和日本很相似」、「但卻也有很多獨特之處的地方」。 　　之後大概去了十次之多，二○○九年還住了半年之久。一直很想寫以紐西蘭為舞台的故事，這本作品總算實現我的願望。 　　希望讀者也能跟著故事裡的健太和小實一起愉快的參與這場紐西蘭的「大冒險」。 推薦序 冒險之旅是人生中最棒的禮物 文／張東君（科普作家、臺北動物園保育教育基金會祕書組組長） 　　每個人一輩子中總有一本（或幾本）喜愛的書，不但對內容倒背如流，還可以一讀再讀永不厭倦。當我在真實生活中或在網路上遇見跟我有相同熱愛的閱讀同好時，不論對方的國籍、年齡，都會因為彼此有共同的話題而一見如故。當我第一次閱讀《12月的暑假》這本書時，對作者川端裕人就有著這樣的熟悉感。等我看到作者後記時，果然發現他小時候跟我一樣很喜歡《十五少年漂流記》這本書，因此作者在寫作的時候，就把那本書中的要素以及紐西蘭的生態人文巧妙融入書中，讓《12月的暑假》成為一本生動易讀又同時能夠獲得許多生態知識的冒險佳作。 　　不過在《12月的暑假》中，冒險的主角不是十五少年，而是才念小學中低年級的哥哥建太和小實妹妹兩人。他們有一個神經很大條的攝影師父親（或者，是對孩子們的能力很具信心吧），所以在出門攝影工作後，要小孩們幫他補送一個相機去，他以為已經排妥行程，不會有問題。但由於陰錯陽差，預計的行程仍然走樣，讓讀者很像在看爸爸版的《尋母三千里》，增添了閱讀時的懸疑緊張感，成為吸引孩子們繼續讀下去的最佳動力。 　　儘管一路上孩子們遇到不少危險和困境，但多能適時獲得一些好心大人們的協助和指引，這些大人角色對紐西蘭環境非常熟悉，所以從一開始，我們就跟隨小主角們的腳步，看到了紐西蘭的各種生態系，學到跟古生物、化石，以及野生鳥類救傷相關的知識。等到真的沒有大人在身邊，不得不自立自強時，他們也能運用先前日常生活中的學習，自己抓魚蝦、生火炊煮，辨識危險，切實做到野外求生，確保生存無虞，才能繼續邁上旅程，得見信天翁、海獅等野生動物……最後的最後，終於在一個人類足跡最晚到達、遺世獨立的小島上，找到爸爸，並和爸爸一起享受宇宙之美。 　　《十五少年漂流記》的副標題是《整整二年的假期》，主角是從9歲到15歲的少年們。《十二月的暑假》只是發生在短短十天的事件，主角則是10歲的哥哥和7歲的妹妹，雖然在冒險難度上更淺，時間長度上更短，但孩子面對的都同樣是前所未見的挑戰，多虧大人們在日常生活中提供學習的機會，讓他們有了某些程度的訓練與準備，才能夠在偶然遭遇的嚴酷環境中存活，獲得難得的自我成長經驗。 　　我知道一般台灣的家長通常不會放心，也很少放手讓孩子們這樣單獨踏上旅程的，因此小讀者們能夠有機會閱讀這本書，和這對兄妹一起冒險絕對是最新鮮有趣的體驗，不但能認識紐西蘭的自然、地理、風土、人文，最重要的是激發孩子去思考遇到問題時的各種解決方法。若是能夠說服家長，或是孩子自己有心想要挑戰，不妨平時多認識動植物，學些繩結、生火、辨識方位等的童軍基本技能，就能有備無患，不論何時遇上哪種狀況，都能夠像書中情節一樣，臨危不亂的自救救人。 　　科普書通常給人一種較剛硬艱深的感覺；圖鑑則除非是有興趣或有需要，才會被拿出來查閱或比對。川端裕人的這本《12月的暑假》，卻將各種知識直接融入情節之中，讓讀者透過文學故事，迫不及待的想要再多知道一點大環境、再多認識幾位大朋友、再多瞭解一些動植物。就算孩子們不能獨自去旅遊，但是親子一定能夠在看完書之後，拿它當導覽書，跟著書中行程走一遍，對已知的冒險做最大的探索挑戰。 　　當然囉，有機會也希望大家能夠看看我和本書作者川端裕人的共同愛書——《十五少年漂流記》！冒險之旅絕對是人生中最棒的禮物。

本書主要人物： ■健太十歲、小實七歲 ■爸爸（保） 健太和小實的爸爸。攝影師。覺得「紐西蘭的森林太精彩了」因此決定暫時搬到紐西蘭住，帶著健太和小實來到紐西蘭。媽媽因為工作太忙留在日本。只要有想拍的東西，不論天涯海角都會追逐到底。 ■西德和光子小姐 健太和小實住在北方森林，光子小姐和西德先生是房東。光子小姐是健太們的爸爸的朋友的朋友，日本人。西德是紐西蘭人，是森林的嚮導。兩人明年要迎接小嬰兒的到來。 ■梅亞莉 健太們的爸爸的朋友。工作是保護受傷的鳥。有著堅強意志的女性，認為「守護鳥就是守護紐西蘭的森林和生態。雖然是很不起眼的工作。」 ■庵野先生和亨利 健太們的爸爸的大學同學。化石研究員（古生物學者）。在紐西蘭的大學當老師。一提到古代的企鵝、海豚、鯨魚，就有淘淘不絕的話可說。 亨利和庵野先生屬於同一個大學研究室，負責清理化石。是個無可挑剔的專家。 ■保羅 健太們的爸爸為了拍照在南方森林的海岸邊借住的小屋的房東。開著四輪沙灘車在沙灘上也能自由行駛，可靠的老爺爺。 ■塞爾格 健太們的爸爸的朋友，是航海員。住在俄羅斯的納霍德卡，一年中有半年和家人分別，在紐西蘭開往亞南極的船上工作。 第4章 南方森林 《十五少年漂流記》是父親小時候非常喜愛的書之一。健太來到紐西蘭後，看到父親的書架上有這本書，就拿起來讀，覺得非常有趣。小實讀的是繪本版。 故事內容是一群紐西蘭的孩子乘坐小船漂流到無人島，在無人島上生活了兩年才被人發現救出，翻開書後內容驚險緊張，讓健太第一次有了徹夜讀書的體驗。 健太和小實兩人單獨被留在「南方森林」小屋的景況，和《十五少年漂流記》有些不同，至少不是在海上漂流。 沉迷於新化石的庵野先生把健太兩兄妹放下來後，就草率的離開了，再加上父親隨意的個性，才會讓兩人感覺好像在海上漂流一般，不知所措。 庵野先生的車子離開國道後開了一個小時的小路，若要健太們自己走路回到國道，實在太困難。可能得走上五到六個小時吧。而且就算走到國道，身上也沒有搭巴士的錢。 庵野先生回到大學過了一兩天後，父親覺得事情不對勁，才會和庵野先生連絡，然後庵野先生才會來接我們吧，或是遇到偶然經過這裡的人再向他們求助。