讓孩子像天才一樣的思考

天才？你一定「教」得出來！！國際幼教權威專家獻給父母的終極指南師範大學特教系副教授 潘裕豐 專文推薦！「你怎麼這麼笨，以後一定完蛋了！」我們常會聽到父母這麼罵孩子。但是你可知道，你或許錯估了孩子，甚至埋沒了孩子珍貴的天份？其實，孩子聰明與否，能否造就得來，完全看你怎麼教！貝娜德．泰南所提出的「天才思考養成法」，不僅在英國、美國、紐澳，甚至在韓國、中國等亞洲其他國家，都引起了相當熱烈的迴響。如今此書終於在台灣出版，對於始終為孩子的資質苦惱，卻又不知從何引導的忙碌父母而言，這本簡易有系統的實用教養書，絕對會讓

導言 敬告普天之下的家長和孩子 要是你能找到一本祕笈，內容可以指導孩子發掘、揭開並發展天賦和創意，那會是什麼光景？沒錯，祕笈遠在天邊、近在眼前，就在你手裡。每個孩子的天賦都是獨一無二的，就像指紋一樣特別。如何把孩子的天賦和才華發揮到極致，家長應該懂得，這是為人父母的權利，也是本書的目的。孩子們，不管你身在何處、來自何方，都該把握良機，善用並發展天賦和才華。事不宜遲，心動不如立刻行動！這就是本書的立意。 一生受用的常識和技能 不管你的孩子剛上小學，或是將要踏出校園，本書都像座知識的寶庫，引導他們思考、學習，最後邁向成功。本書有學術研究和實際驗證當後盾，提供孩子必備的常識和技能，讓他們不管在哪個年齡層，都能主宰學習。本書幫助孩子發展── ＊個別的天賦和才華 ＊高效能、有彈性的學習策略 ＊獨立思考的技能 ＊個別創意 從天才的角度出發 你有沒有想過，為什麼愛因斯坦、達文西和莫札特這麼富有創意、專業表現這麼傑出，而且把個人的才華發揮到極至？我當然想過。我開始研究之初，首先注意到這些天才的特質，發現他們都有很好的機會，能夠創意思考、展現個人特質，這是他們自幼年起的重要特徵。但是時至今日，孩子必須孜孜矻矻吸收基本技能，學習經驗被考試弄得支離破碎。專家為了量化孩子的能力，大量分析考試成績。要是這些歷史上的天才置身今日校園，他們將如何自處？我很好奇。如果時空轉換，讓莫札特呆坐在現代的教室，他面對的環境如此注重基本技能和考試，生活將變得枯燥無趣；他的個別天賦、思考創意備受壓抑，覺得處處掣肘，這時學校當局該怎麼辦？想到這裡，就算天賦才華不如莫札特的平凡孩子，也會心有戚戚焉吧。 新的時代，新的思維 全球知識經濟的來臨，揭櫫了個別想法、創意、獨立思考甚至智慧財產的重要。弔詭的是，教育體制的思維居然停滯在十九世紀，和二十一世紀的現實生活格格不入，這種矛盾現象引發全球重新思考教育的走向。但是生活步調如此緊湊，家長可能承受多方壓力，沒有多餘心思察覺這種變化。話雖如此，教育界面臨工業革命以來最劇烈的轉變，而你的孩子恰好恭逢其盛。 產生哪些改變？為什麼這樣？昔日教育制度的規畫走向，乃是按照傳統窠臼，訓練孩子吸收事實、知識，然後藉著考試驗收成果。工作呢？可以從一而終。到了今天，考試的形態變化多端，換工作更如家常便飯。我們的孩子投入職場後，將要面對嶄新的市場和科技，還有伴隨而來的新契機。另一方面，通訊科技日新月異，隨時都有新知識問世。具備學習能力，能快速學習、把學習視為終身過程，變成普遍強調的觀念。如果愛因斯坦、莫札特和達文西置身現代，他們又要如何自處？我又好奇了。如果他們真能穿越時空、坐在現代的教室聽課，可能也只好應付日復一日的單調考試。他們偶爾也會望眼欲穿，注視著圍牆外多變的世界，想著：畢業以後要幹嘛？ 教育不能只有一種尺寸 講到這裡，我想起以前授課的方式。上個世紀，各種教育理論有如百花綻放。這些理論和現行教育體制相較，居然有異曲同工之妙，都強調學習知識，而非創造知識。我們藉由考試，證明自己吸取知識的能力，這當然是人生重要的技能。但是置身二十一世紀知識經濟時代，表達個人想法、創造知識、快速學習，還有儘可能發展個別天賦和創意，也同樣重要。在現代人看來，結合學習和創意是一大挑戰，但在古早的天才看來，這再平常不過了。天才之所以為天才，祕訣在於兼具學習能力以及創造力。 有鑑於此，我開始研究學習理論，期望有朝一日能夠幫助莘莘學子，讓他們也能依循天才的腳步學習。這段時間，我和各類型的學生、家長還有世界各地的學校合作，發現理論的結構再縝密、立意再好，終究只是理論。在教學現場，找不到放諸四海的方法。如果你思考過這個問題，還有更好的結論嗎？從我們穿的衣服、吃的食物，還有服用的藥物，在在顯示一個千真萬確的事實──一個工業革命後被世人遺忘的事實，那就是每個人都是獨一無二的，學習方式也不例外。現行教育體制就像單一尺寸的衣服，一成不變的套在所有孩子身上，殊不知孩子各有特色。談到天才，大家不約而同想到他們共通的註冊商標，那就是「個人特徵」（individuality）。莫札特、達文西和愛因斯坦，都依照個人特徵追求理想。他們對自己的天賦深信不疑，並且昂首闊步選擇最適合的道路。 我研究越久，越想找出一套放諸四海皆準的學習模式，讓孩子能夠把天賦發揮到極致，並且引導他們自行配備這套模式，在二十一世紀找到終生學習的途徑。結果居然徒勞無功！在這個年代，大家的眼光都聚焦在科技發明，卻遺漏了大自然最棒的發明，那就是孩子的天賦和創造力。我們應該提供孩子適性的教育體制，讓孩子能夠像天才一樣自在思考，並且發展個別天賦，「量身訂做」屬於自己的學習方式。 以後的章節將提出「指紋學習理論」（Thumb Print Learning），這可不是另一套「單一尺寸」的想法。這種理論提供機會，引導孩子發掘天賦和才華、主導學習方式，為自己的前途負責。這套理論展現思考和學習的技能，讓孩子打造屬於自己的學習系統。每個人的需求各異，因此個別的學習系統就像指紋一樣獨特。 體貼家長的辛勞 你我的時間永遠嫌不夠！本書體貼的考慮到這點難處。對於孩子的天賦、創造力、思考方式以及學習特質，你大概曾經想一探究竟，只不過苦於時間限制或無人諮詢，得不到滿意的答案。本書的編排方式讓你一目了然，快速找到需要的訊息、輕鬆得到參考的建議。 常見的問題 如果你耐心看下去，將發現我真是使出千方百計，試著解答家長最常問的問題。在「你問我答」中，還會列出額外的補充資料。 重點整理 想不想搖身一變，快速變成專家？如果你是教師，親師懇談會即將召開，偏偏又碰到棘手的教育問題，想不想趕快得到解答？別緊張，你要的協助近在眼前！每章結尾都有「重點整理」，總結各項重點，請隨時瀏覽翻閱，找到你的需求，還有運用的場合和時機。 專替孩子設計的活動 有趣的學習最有效率。本書信手拈來，隨處可見趣味盎然、方便簡單的學習活動，引導孩子釋放個別天賦和創意，訓練他們發展思考和學習的技巧。 每個孩子都有天賦 在第一篇中，我要揪出老掉牙的迷思，然後各個擊破。我要證明，每個孩子的能力都是永無止境的。如何發掘孩子的天賦？請參考第二篇。我還要揭露能力測驗的內幕，讓大家曉得測驗的作用，以及如何運用成績了解孩子的天賦。 另外，本書還提供小偏方，讓家長和校方密切合作，一起協助孩子發展天賦，並且找出事實根據，檢驗教材是否適合孩子程度。（也就是讓孩子不要對課程感到無聊！）第三篇和第四篇有許多有趣的活動，協助孩子發展個別天賦。看到這裡，你可能還有一個揮之不去的大問題：我的孩子到底能不能學到天才思考的方法？當然可以！第一章將解釋來龍去脈。 第一章 天才：先天還是後天？ 哪個話題最神祕？就是「天才」。提起天才，大家腦海裡不約而同浮現兩種畫面：一種是滿頭白髮的老者，埋首研究微積分；另一種是具有「X檔案」特質的神童，能把大人唬得一愣一愣，年齡卻只有三歲！要找這樣的天才，問好萊塢就對了！如果仔細解析天才之謎，最後剩下哪些事實呢？調整一下心情吧！接下來就要展開一趟大腦之旅。只消幾分鐘功夫，你就會變成這方面的專家。 你問我答 問題：「天才」不都是基因決定的嗎？ 回答：每次我參加研討會，這個問題肯定讓大家精神一振。未來的成就靠先天還是後天？當今學理證據一致認為，要在兩者之間抉擇做決斷，未免太過輕率，這點必須明確指出。認定先天決定未來，就是斷定智商和能力在出生時就已底定。截至目前為止，科學證據並不支持這種看法，理由如下： 大器晚成？大器早成？ 二十世紀之初，心理學還算新興學門，但是學者已經逐漸藉此解析人類的能力。長久以來，哲學家依據邏輯法則，探究人類的心智。心理學家卻另闢蹊徑，以測驗的方式量化智力。一旦受測者接受測驗、得到成績，就被大家認定其智力終身不變，其實這種理論是有瑕疵的。在實際情境下，受測者在不同階段的成績都不一樣。改變的不僅是成績而已，受測者在不同的年齡，智力的表現也大異其趣。有些人屬於早熟型，幼年期間就是班上的佼佼者，但是有些人卻是晚熟的大器。回想看看：有些同學每考必當，但是日後成就非凡。我們也都曉得逃過學的年輕企業家，當他們賺進人生第一個一百萬時（美金喲），以前的同窗還在大學苦哈哈呢。每個人成熟的時間各異，時間未到就要蓋棺論定，只怕不易！ 管旁人怎麼說──正視環境的重要 有人說，人類特質完全由基因決定。這不啻把大家全當成與世隔絕的獨居者，該論調最大的缺憾在此。不過話說回來，就算我們在辦公室受了一天窩囊氣，或是星期五晚上在超市血拚得筋疲力盡，這種宿命論聽起來還是滿有說服力！我們當然攜帶整套求生配備來到世間，但是打從呱呱落地之後，還是要和外界互動。 如果我們出生後就和外界隔絕，那麼腦部的發育又將如何？很顯然的，基於人道考量，科學家不致把嬰兒當實驗品，試試完全隔絕的效果。不過依然有孩子在幾近囚禁的狀態下長大，這種案例時有所聞，聽來真令人難過。這些孩子的腦部發育，包括口語和語言的狀況，都有嚴重的停滯症狀。提供資源讓孩子成長，給予關愛支持並且營造互動良好的社會環境，對於孩子的自我價值以及情緒發展助益匪淺，更是腦部認知以及智力發展的決定性因素。 基因發展有限，大腦發展無限 若以數學或然率來看，環境的影響更不容小覷。我們先天的遺傳基因已經固定，但是後天幾十億腦細胞的聯結潛力，卻是無法估計的。一生當中，教育、知識、學習，還有經驗，在在左右腦細胞形成新的聯結。 經過實驗證實，腦部發展永不止息 好啦，腦細胞的聯結有無限發展空間，但是腦細胞的數量不是打從出生後就固定了嗎？答案是：錯！ 腦細胞的數量固定，如果我們不動腦筋，細胞就會逐漸老化，這是傳統認知。在二十世紀末，科學家證實上述陳年論調還有後續發展：原來腦部的神經細胞隨時都在增加，我們應該隨時刺激腦細胞，以免細胞退化。聽起來好像沒啥創見，可是背後的意涵卻很深遠，足以扭轉以前所有的陳腔濫調。先天固然重要；更重要的是，我們如何善用腦袋！ 你問我答 問題：你怎麼解釋天才？他們的大腦一定異於常人，對吧？ 回答：我從兩個角度答覆：第一，除非天才隕落一段時間，否則沒有人肯定他們的價值。第二，世間鮮有天才的大腦標本，可以讓科學家仔細把玩研究。說到這裡，我們又回到第一個問題：天才必須比科學家早逝，這樣科學家才能分析他們的腦袋。 幸運的是，愛因斯坦居然遺愛人間，把大腦捐給研究單位。回到剛剛的兩個問題：愛因斯坦的大腦讓這方面的進展一日千里。科學家最驚人的發現，就是看出他腦部聯結緊密的程度，超過同年齡的人；換句話說，愛因斯坦的大腦就像裝配良好的線路。 但是，究竟愛因斯坦是天縱英明，還是後天環境互動使然，已經不得而知了。我們無法判斷他呱呱墜地的時候，大腦的結構是什麼模樣。 就大腦研究而言，神經科學算是新興學科。目前神經學家偏好的研究方式，是藉助腦部影像。利用這種科技，我們可以追蹤孩子碰到不同情境時，到底運用大腦哪個區塊。舉例來說，我們可以比較數學能力各異的孩子，看看大腦解題的方式有何異同。這種腦部影像的畫面，你可能早在媒體上見識到了。問題是，腦部影像有什麼用處？能解開哪些大腦之謎？ 其實腦部影像和天氣圖有雷同之處：坐在室內分析暴風鋒面，和親身淋個落湯雞，感受絕對不同，這點你我皆知。換言之，不管腦部掃描再怎麼精細，也只能透露大腦外部「硬體」的層面。至於大腦內部「軟體」的堂奧，還是無法一窺究竟。光是觀察外部的影像，不能比較大腦內部的異同。 奇怪的是，科學家還是設計出安全可行的法子，檢驗初生兒的大腦內部，看看是否和愛因斯坦的大腦結構相同。其實根據剛剛提出的理由，光憑大腦的結構無法斷定該初生兒以後就是天才一個。甚至愛因斯坦都不認為自己是天才，這才是最強烈的反證。如果你和孩子看到本書後續的活動，將會發現愛因斯坦對於自己的能力不但有獨到的見解，也曉得他如何發展能力。 說到這裡，我們到底確定了什麼？我們現在一把推開所有誇張的講法，最後剩下一個簡單的事實：天才降臨的時候，和大家一樣都是紅咚咚的小嬰兒，頭上都頂著一個腦袋，身體都需要發育茁壯。接下來，只要是嬰兒就要和環境互動，這就是重點。請接著瞧瞧以下的比較： 長成參天巨木──後天調養和先天條件一樣重要 西元1984年，生物學家樂翁亭（Lewontin）用兩株幼苗證實這個道理。這兩株發育的狀況同樣良好，一株置於營養豐富的環境，另一株則置於營養缺乏的環境。實驗最後發現，前者高大健壯、花朵盛開；後者生長遲緩。最後決定植物生長狀況的是後天環境，而非先天遺傳。如果家長以園丁自許，那麼本書的功能在於提供充足的資訊，讓孩子得到優良充足的「肥料」，最後誘發其天賦開花結果。想要長成大樹，後天調養和先天條件一樣重要。 取法天才的童年 莫札特的父親是奧地利薩爾堡（Salzburg）的宮廷小提琴家和音樂家。莫札特童年時期，父親就讓他研習大鍵琴、小提琴和樂理等課程。這位天才從小就抱得大名，而父親也善用宮廷的人脈，介紹兒子給王公貴族認識。在莫札特看來，要習得和發展高超的音樂技巧，年齡似乎不是限制。他熱愛音樂之初，雙親立刻給予無條件的鼓勵和支持。 達文西從小就對周遭環境展現高度的好奇心，他涉獵的學科很廣，包括數學、科學、音樂，甚至藝術，父母同樣百分之百支持。達文西十幾歲的時候，拜在大名鼎鼎的藝術家維洛及歐（Andrea del Verrocchio）門下當學徒。達文西在親炙大師期間，不但藝術的修養漸漸爐火純青，科學的發明探索也同時進行。他還運用素描技巧，描繪許多革命性的創見，其縝密和清晰程度令人讚嘆。 相反的，愛因斯坦的童年並不特別，和今天教育制度下的孩子同病相憐。愛因斯坦還在襁褓期間，他的家族倒是用心培養他的天賦和能力。他的求學過程和想當然耳的刻板印象大相逕庭──其實愛因斯坦並非一直專注於科學研究，他的興趣十分廣泛多樣。起初他鑽研宗教信仰和倫理學，十二歲時開始拉小提琴，拉琴的興趣一直延續到晚年。十六歲那年，父母讓他提早兩年參加高等教育的入學考試，結果名落孫山。還好他再接再厲，隔年順利進入蘇黎世「聯邦工藝研究所」（Federal Polytechnic Institute）。我要提出的是，愛因斯坦並不是在正統教育期間嶄露頭角。愛因斯坦和達文西、莫札特相較，稱得上大器晚成。愛因斯坦從工藝學校畢業八年其間，曾經嘗試幾種職業，例如教師和專利技師。就在這段期間，他的想法和創意漸臻成熟，並且漸漸被學術界認同，後續發展不再贅述。 你問我答 問題：莫札特、達文西和愛因斯坦的家庭都很富裕嗎？ 回答：每次我在研討會碰到這個問題，答案始終如一。我會告訴聽眾：一個家庭是否富裕，大家的定義並不相同。如果「富裕」表示家庭支持孩子的天賦才華，那麼我是贊同的，這三位天才的家庭的確如此。但是如以經濟角度來衡量，他們三位的家庭都還不到富可敵國的程度。 說到這裡，三位曠世奇才有哪些共通之處呢？ 成為天才的要素 ＊家長對孩子的天賦深具信心，也願意支持； ＊多方面的能力； ＊有機會發展天賦和才華； ＊能力完全不受限制； ＊年齡不是問題，能力才是重點； ＊碰到識貨的伯樂。 抽離以上任一個條件，天才就要懷才不遇了。萬一達文西的爸媽不支持他的好奇探索、假設學術界不認同愛因斯坦的創見、如果莫札特的父親不鼓勵他的音樂熱情還強迫他另謀發展……這一切可能都讓歷史改觀。不管天才再天才，少了旁人的發掘、認同和讚賞，少了家庭的啟蒙，他們可能就此默默無名。接下來探討另一個問題：如果天才生不逢時也不逢地，會有什麼發展呢？ 天才—─天時地利下的產物 萬一愛因斯坦變成愛斯基摩人呢？請天馬行空一番，想像愛因斯坦的老家不在中歐，而在遙遠荒涼的格陵蘭。在十九世紀當個愛斯基摩小孩，天才的能力並不因此斲喪一絲一毫，但是與世隔絕的環境和語言的隔閡，絕對減少成功的機會。 縱觀歷史，天才似乎和男性歐洲人脫不了關係。不管你在新加坡、倫敦或多倫多，只要想到天才，莫札特、達文西和愛因斯坦總會浮現腦海。三位巨頭在世的年代，只要說一口流利的歐洲語言，加上男兒身，會讓他們的觀點廣為流通、才幹被人認同，原本的天縱英明更是如虎添翼。簡言之，少了以上天時、地利的優勢，想要留名青史恐怕難上加難。 只要一想到這裡，心裡不禁遺憾感嘆。世上多少種族、宗教和語言，多少人中龍鳳隱藏其中，只因語言隔閡，天才就不出生了。他們的觀點和才能流逝在滾滾的歷史洪流，永遠沒有發揚光大的一天。 扼殺天才的因素很多，語言隔閡和時機地利只是犖犖大者的兩項而已。甚至不久以前，「性別」也是其中之一。身為女子，除非仰賴繼承的君權或是夫家的光環，才能發揮影響力。要不也得有個眼光前瞻的父親或丈夫，否則想丟下毛線棒登上天才的寶座，簡直難如登天！陋習陳規轉變雖慢，總有撥雲見日的一天。到了二十世紀，優秀的女性終於盼到出頭天，嘗到大眾的肯定和尊敬，可以和傑出的男性平起平坐了。看看拉瑪（Hedy Lamarr）的遭遇，就曉得女性天才如何被男性的天時、地利埋沒。 生不逢時的女天才 如果看過四○年代的電影，就算不曉得拉瑪是何方神聖，至少也有點印象。拉瑪曾經飾演「參孫和大力拉」（Samson and Delilah）中勾引男人的大力拉，但是電影明星並不是她最耀眼的成就。沒錯，拉瑪有閉月羞花之貌，而且演技精湛，但是她的天賦絕不止於此。二次世界大戰期間，拉瑪設計出一套改變無線電頻率的技術，這樣盟軍的訊息就不會被敵軍攔截破解。她的想法不但創意十足，而且成功可行。回想起來，她當時理當願意報效國家，但是舉國上下都勸她乖乖回到螢幕。依照當時的想法，這才是效忠美國的上策。就這樣，拉瑪的發明淪為茶餘飯後的話題。九○年代末期，拉瑪溘然長逝，她的發明終究束諸高閣。拉瑪遲暮之年，有人告訴她，美國人已經承認她是天才了。據說她的回答是：「早該如此！」 拉瑪的發明絕妙僅有，但是身為好萊塢的女明星，是福是禍難以分明。如果拉瑪在這個年代出生，肯定另闢蹊徑追求應得的名利。拉瑪，是「眾人皆醉」中的醒者。不過話說回來，至少社會還她公道，這還算幸運的呢！想想看，世間有多少默默無聞的天才？他們最後的遭遇呢？我們當然不知。 二十一世紀──天才復興的世紀？ 現在告訴大家一則好消息：二十一世紀的孩子和以前不同，享有空前絕後的大好時機。他們掌握了全新的通訊科技，只要擁有獨特的觀點或創意，彈指間舉世聞名天下知。網際網路當然不是沒有害處，但是卻有一點最大的好處，那就是縮短世界的距離。身分、國籍不是重點，重要的是有沒有創見。不管你是先生還是小姐、十八歲還是八十歲，也不論你來自冰島或委內瑞拉，都可以在網路上發表高見。 另一方面，現代的通訊科技讓我們暢所欲言，這真是歷史上前所未有的盛事，更促成二十一世紀的「天才復興」。這是什麼意思？想像一下：達文西、愛因斯坦和拉瑪都還活著，還是電子郵件的愛用者，這樣一來，他們的創見和發明會促成哪些貢獻？換個角度想想，把這些作古的天才換成現代活蹦亂跳的孩子，通訊科技絕對能夠造就些許天才，這絕非天方夜譚。 過去的天才曾經叱吒風雲，但是到了現代，兒童可以揮灑的天賦、才能和創意又遠遠超乎過去。你的孩子真是恭逢其盛呀！ 千里馬要遇見伯樂才算數 如果你讀完本章後半段，心裡可能嘀咕著：「是啊，愛因斯坦的創見本來就是石破天驚之論，大家當然不會懷疑」或是「達文西的作品這麼棒，大家本來就叫他天才」。不過也請記得，少了別具慧眼的伯樂，千里馬也要與草木同朽。大家對天才有許多迷思，最荒謬的就是：天才呱呱墜地之時，大家就認定他是天才。我還沒一頭栽進天才研究的時候，也是這種謬論的死忠支持者。等我檢視更多事實之後，才發現天才的降臨和社會結構也有密切關係，其密切程度遠超過大眾認知。天才的誕生，至少需要兩個要件：第一，具備創見或天賦的才能；第二，能夠發掘天才並對其才華深具信心的伯樂。前述三位曠世奇才早在童年時期，天賦才華就得到肯定讚賞，父母也給予支持協助。就算時至二十一世紀的今日，這個道理依舊站得住腳。電影明星茱莉亞•羅勃茲（Julia Roberts）、足球金童貝克漢（David Beckham）、高爾夫選手老虎•伍茲（Tiger Woods）還有大小威廉絲（Venus and Serena Williams，譯注：網球明星）……這些名人怎麼發跡的？他們若不是有開明的爸媽，不然就是碰到貴人。 恭喜啦，你現在也是天才專家！ 重點整理 ！智商不是出生時就固定不變的。 ！遺傳基因有限，大腦發展無限。 ！以前大家都認為腦細胞的數量固定不變，這個錯誤的觀念直到二十一世紀初 才被科學家推翻。事實上腦細胞不停的增加，我們必須藉助刺激來活絡細胞。 ！腦部發育和外界環境息息相關。這個道理對孩子至為重要，也適用於愛因斯坦和達文西。 ！天才發跡的過程大同小異，父母都支持他們個別的天賦和才能。 ！愛因斯坦從不認為自己是天才。 ！根據事實發現，天才必須碰到識貨的人，否則一切免談。因此天才的降臨需要 兩個要素：擁有創見的天才，再加上發掘、肯定並相信天才的伯樂。 ！全球通訊科技的進步，讓孩子享有空前的機運。現在孩子能夠盡情分享個人 創見，也讓別人發掘他們的創見，真是利多的好消息。二十一世紀是「天 才復興」的世紀，你的孩子恭逢其盛。要讓孩子的天賦廣為人知並且發展順利，請把握現在。