不太乖世代：不是叛逆，更不是反骨，而是堅持乖乖做自己！

在乖與不乖間，還存在著一百萬種選擇， 只有乖乖做自己，是唯一的堅持。 未來的教育該往哪裡走，才能包容光譜上的各種多元可能性？ 　　什麼是乖？ 　　什麼是不乖？ 　　你曾經為了堅持自己的理想而「不太乖」嗎？ 　　如果你是個乖小孩， 　　為了滿足長輩期待而放棄人生其他不太乖的選擇； 　　如果你是個乖小孩， 　　正在猶豫要繼續乖下去，還是放手一搏， 　　選擇一條不一樣、但是你渴望嘗試的路； 　　如果你是個不太乖的小孩， 　　正走在自己的夢想路上，想著要不要堅持下去； 　　沒錯，這本書就是為你而寫！ 　　這本書承載了眾人不太乖的歷程， 　　有的很順利，有的有點不順，但都非常熱血，很有幹勁。 　　歡迎你來這裡，一起不太乖。 　　【本書前情提要】 　　2015年5月，「不太乖教育節」於華山1914文化創意產業園區舉行，集結對教育有想想的團體及單位參展。展覽在年輕朋友與教育界引發大量討論，造成許多迴響，總計超過一百個單位參展，在兩日內吸引三萬人次參觀。 　　2016年11月，「不太乖教育節」重量回歸，今年步入第二屆的策展，以「雜學校」為主軸，更深入挖掘教育的不同樣貌及可能性。 　　21世紀是雜食者生存的年代，只擁有一項專業，已不足以適應現代社會的多工需求；快速的能力轉換，是斜槓族（Slashie）闖蕩江湖的必備技能。身為新世代的我們，該如何面對新社會型態的挑戰？教育又該扮演怎樣的角色，才能提供孩子與年輕人開創未來的知識及能力？ 　　親子天下與不太乖展覽同步，推出《不太乖世代：不是叛逆，更不是反骨，而是堅持乖乖做自己！》一書，介紹各式各樣「不太乖」的人物故事，呈現生物多樣性的面貌，扭轉非黑即白的社會主流價值。除了豐富對不太乖世代的詮釋，更期待帶來「乖 vs.不乖」、「聽話 vs.叛逆」之間更多的討論與思索。 　　【精采內容】 　　․不太乖焦點人物――蘇仰志 　　蘇仰志何許人也？ 　　他是「不太乖教育節」的旗手、倡議者與創辦人。 　　他主張透過「展覽」與大眾溝通， 　　提供對未來不確定的年輕朋友、家長與老師新指引， 　　介紹教育的各種樣貌。 　　是怎樣的因緣讓一位學藝術的創作者走上這條教育路呢？ 　　這是蘇仰志的不太乖故事。 　　․不太乖座談會――未來教育各說各話 　　2016年9月30日下午， 　　親子天下攝影棚內傳出閃亮的歡笑聲， 　　幾位在教育界衝鋒陷陣的年輕意見領袖難得齊聚一堂。 　　席間，在親子天下執行長何琦瑜的主持下「盍各言爾志」， 　　進行了一場暢所欲言、掏心掏肺、相互取暖（咦？）的對談， 　　談大家的「不太乖」、談對教育的想像、 　　談成長的歷程，也談對未來的期許。 　　對談內容針鋒相對、精采必然， 　　為了無法身臨現場的讀者， 　　編輯室特別在此分享座談會的精華。 　　․不太乖過來人――侯文詠、詹偉雄 　　誰說只有年輕人才能不太乖？ 　　中生代的不太乖分子以過來人的身分，告訴大家， 　　現在的孩子真的太乖了！ 　　並分享與孩子互動、指引成長方向的心得。 　　․不太乖群像―― 　　　為了捍衛自己，乖小孩必須做出不太乖的選擇， 　　請聽聽這些乖小孩「不太乖」的故事。 　　張志祺×圖文不符｜張希慈×城市浪人｜林大涵×貝殼放大｜ 　　劉安婷×TFT｜台灣吧×大抓周計畫｜楊逸帆×學習的理由｜ 　　呂冠緯×均一平台｜黃偉翔×技職3.0｜許芯瑋×DFC｜ 　　不太乖教育節 展覽資訊 　　給孩子一個大膽想像的未來！ 　　什麼是教育？教育的成功該如何定義？ 　　如果每個孩子都是獨一無二的，那麼教育應該是從1到無限的各種可能。 　　一場史無前例的亞洲最大創新教育展即將展開！ 　　聚集國內外最有趣的教育團隊、資源與教學方式， 　　一次呈現「教」與「學」的多元樣貌， 　　為自己、為孩子，找到最適合的教育可能。 　　雜學校 Za Share 　　時間：2016年11月26日、27日 　　地點：華山1914文化創意產業園區 　　東2ABCD 　　www.facebook.com/zashare.expo/?fref=ts

― 最可貴的是，我們都不同 不太乖教育節創辦人 蘇仰志 ― 打開認同的寬度 親子天下執行長 何琦瑜 Part 1 不太乖焦點人物――蘇仰志 為什麼是我？蘇仰志 我父、我子、我的學生們 地表最有趣教育展 從不太乖到雜學校 Part 2 不太乖座談會――未來教育各說各話 明日教育的圖像 夢想背後的現實 爸媽也要不太乖 Part 3 不太乖過來人 教育需要一場文化戰爭――侯文詠 組一個集體放牛主義聯盟吧！――詹偉雄 Part 4不太乖群像 圖文不符共同創辦人張志祺――只要期望值大於零，就值得一試！ 城市浪人創辦人張希慈――整個城市都是我的教室 貝殼放大募資顧問公司創辦人林大涵――被台大退學的青年創業家 《學習的理由》導演楊逸帆――考完試，然後呢？ 誠致基金會執行長呂冠緯――我願意做藏鏡老師 TFT為台灣而教與創辦人劉安婷――為台灣而教 台灣吧團隊――看動畫學歷史 技職3.0創辦人黃偉翔――曾看不起自己，辦媒體，希望技職生被尊敬 DFC台灣發起人許芯瑋――做一個魚與熊掌兼得的老師

序文 最可貴的是，我們都不同 蘇仰志 　　「花這麼多力氣一直辦教育展幹嘛？為什麼不把錢捐給沒有營養午餐吃的學校？」 這是最近聽到印象深刻的一段話。 　　二○一五年很衝動的創辦了「不太乖教育節」，只是一個起心動念就義無反顧的衝了，而正值創業初期的我，在沒有任何的資源與資金的援助下，帶著公司團隊全心全意投入去做一個沒人做過也沒有收入來源的「免費」大展，就像創作一件藝術作品一樣，並沒想太多所謂的獲利模式。後來也因為龐大的支出與債務造成公司財務上很大的缺口，也差點賠掉了公司的未來。 　　如果我們去回想自己成長歷程，教育這件事就好像空氣一樣，一直在身旁，我們很容易忘記它的存在，但我們都知道這件事情有多重要。而現在的我也和很多人一樣，當孩子一出生時，教育這件事跟我的關係突然間變得很不一樣，因為它變成我每天都必須面對的課題，而熱血（雞婆）的我，也開始醞釀更多不太乖的想法與企圖。 　　當初並不只是要做一個展覽而已，而是同時身為孩子們的老師與家長的角色，以我們的專業，還能為台灣的教育做些什麼？同時也思考著，到底這世代與這社會還需要什麼樣的方式，可以發揮更大的影響力？ 　　因為我知道，很多教育的價值觀都來自於整個社會，鬧得沸沸揚揚的教改方案就是很好的例子。其實原本立意非常好，但演變至今的混亂，其實不只是教育部的問題......根本問題是我們一直以來深信不已的一些「價值」（會念書=有前途/；不會念書=壞孩子等等......族繁不及備載），而這些價值其實就是整個社會「教育」我們的，因為我們每個人都是「社會影響」下的產物，但這個社會影響與價值又是誰塑造出來的？答案也是我們。 　　我不是教育家，很多教育問題我也還在努力的學習中（包含跟我四歲兒子的近身肉搏）。而教育，不只是教育議題，是社會議題。所以我認為得用解決社會問題的態度與方式面對它。然而所有的社會問題，有著複雜的課題要解決，要改變不僅僅是問題本身。就如同濟貧不是給錢就能解決問題一樣，而是要做「一連串」由下而上的相關設計與改變。 　　第一屆的「不太乖教育節」一開始只希望有一個平台提供更多教育的想像，透過創新的溝通方式以及提供有趣的參與對話，串連國內外非典型教育工作者的力量，冀望可以形成一股運動進而去改變社會價值。後來，也因更多群眾的共識與參與、不同社群對我們有更多的期待，突然發現，原本自己的衝動已成為肩上更多的社會責任。這期間我們也跟不同的產、官、學單位對話，受邀到紐約，香港，新加坡，大陸等地分享，過程一直在理想與現實的衝突中，試圖找到持續生存與影響力的可能。 　　這一年多來，掙扎了很久。在人力財力資源一樣匱乏的情況，我們決定讓這個力量延續下去，創辦了不太乖教育節2.0的進階版，「雜學校」。延續不太乖教育節的影響力，成為「亞洲最大創新教育展」，希望建構可持續性的教育創新展演平台系統，改變長期台灣社會非黑即白的單一價值體認，以台灣為震央，啟發更多元的可能性，並提出不同面向的未來教育解決方案。 　　教育的主體是人，而每個人生而不同，這也是生物最可貴的資源。上世紀被提出的「生物多樣性」，指的各式各樣生命的延續都相互依賴著複雜、緊密而脆弱的生態與關係，這是永續發展的根本。我們每一個人亦是，如果每一個人都按照目前工業主義式、標準化與量化的教育系統，這真的將會是人類「資源」的可怕浩劫！如果每一個人的天賦可以透過適當的教育路徑、社會價值引導與啟發，每一個人都找到自己義無反顧的熱愛與夢想，並且也願意為社會盡一份心力，這個社會沒有理由不變好！而除了「乖乖做自己」以外，更要尊重每一個也在乖乖做自己的別人，因為這才是「多元」的根本！ 　　謝謝這個世代許多人的努力，讓我們真的開始相信「改變成真」這件事。從二○一四到二○一六年間，這幾年發生很多事，也給足了我們勇氣與力量，從創辦不太乖教育節一直到亞洲最大創新教育展的雜學校。因為沒有前例可參照，我們只能勇敢嘗試；因為時間物資的短缺，過程也吃苦當吃補，但我們始終相信，展覽結束後才是真正的開始，而這將註定是個只能往前的旅程，而且同行的人也只會愈來愈多！ 　　謝謝一路過程中一起努力的每一個對關注教育並付諸行動的你們，我們會一起跟著大家繼續勇敢前行！因為當教育可以與時俱進的提供更多元的路徑與價值，讓每個人都可以成為「自己」時，我們的未來真的可以被想像！ 　　「學你想學，學你想成為！」一起在雜學裡，拿回自己人生的選擇權！

不太乖焦點人物――蘇仰志 我父、我子、我的學生們 我唯一的框框是父親。什麼奔放活潑的天性、能言善道的辯才，到了他面前，都沈澱得安安靜靜。 以前，爸爸騎野狼，那個車聲就像空襲警報。放學後在家玩，只要野狼機車噗噗騎進巷口，我跟弟弟就豎起耳朵，一旦認出是爸爸，兄弟倆立刻散開。弟弟負責把玩具藏在椅子下，我比較有力氣，抓起紙板猛扇電視機。爸爸一進門就把手放在電視機後，以前的映像管電視很容易發熱，只要他覺得溫度不對，直接開罰，罪名是：功課沒作完就看電視，半蹲半小時。完全以辦案精神在查我們。 我家採取強硬大家長式教育，只要聯絡簿上留下提醒，像是跟同學吵架，爸爸不問理由，先抓起來揍一頓再說。我和弟弟都很怕他，不敢跟他講話，什麼事都去找媽媽。後來發現，我阿公也是這樣跟爸爸相處，每次回鄉下，看叔叔伯伯只敢恭恭敬敬跟阿公打招呼，然後所有人都去纏著阿嬤，簡直是我家的翻版。 父親那一輩的傳統男人，把愛藏得很深，不懂得表達，更不會細細教小孩一些什麼。但是，他對我還是有很深的影響，透過身教。 父親很孝順，看他對爺爺的尊重與順從就知道。他對家庭也有高度的責任感。這些為人的品質，對我和弟弟就像是沒有寫明的家訓。 對於大是大非，父親很有原則。小時候，爸爸的工作常常調來調去，做了二十五年，一直升不了官，做到基層員警最高階，一線四星的巡佐退休。因為，他常常擋人財路。我印象很深，火爆脾氣的爸爸，常要媽媽勸著、陪著，才硬著頭皮去跟同僚、長官賠不是，為他自己太頑固，橫豎就是不拿錢，破壞原本安排好的金錢結構。我知道他很固執，不過是擇善固執。 他讓我知道，做事情要記得堅守底線。也影響我對錢的態度，潛意識裡總覺得，要跟錢保持安全距離。不是不喜歡錢，是覺得，錢不該是凌駕一切唯一的目的。所以，我才更喜歡社會企業的經營模式。 為二〇五〇年預留空間 兒子出生後，我真正體會養兒方知父母恩。父親對我的愛，無庸置疑，但，我絕不想延續祖傳的父子關係。新世代的教育，不能只是身教和淺移默化，更不能只把關心和資源，放在單一標準上。 我常常看著兒子幼小的身影，幻想他長大以後所有可能發生的事。像是，我今年三十八歲，當孩子到這個年齡的時候，會是什麼樣子？做什麼工作？到那時，正好是二〇五〇年，我發現，很難想像那會是什麼樣的世界，到時候他會需要什麼能力？現在又應該教給他什麼呢？我很困惑。 唯一可以確定的是，新世代的教育要為未來保留空間，給孩子也給施教的人多一點空間。教育的核心應該是引導孩子找到天賦，該學的基本技能和學習的方式，絕對必須與時俱進。iPhone都已經第七代了，還學什麼手搖電話操作方式呢！ 只要願意多給孩子一些空間，他們的創造力絕對超乎想像。這一點，在我的創新藝術教育課程上，已經獲得無數次證實。 過去我所接受的傳統藝術教育，是有標準答案的。那時候，學素描、水彩、國畫和書法，為什麼呢？因為升學考試要考。過關的主要標準，在於「像不像」。我們花大量的時間不斷描摹各種名作技法，直到唯妙唯肖。一直到大學，我才發現以前學的是技術，不是藝術。 大學的藝術啟蒙引領我認識杜象（Marcel Duchamp），他開啟了藝術無限的可能，也成為我的偶像。一九一七年，杜象在紐約第五大道買了一個白磁小便斗，以「噴泉」的作品名，拿到藝術展參展。在他之前，藝術作品都是藝術家手製，美麗精細，獨一無二。杜象卻認為，生活中的現成物也能展現藝術，可以具體寫實，不一定都是真善美的存在。百年後，用各種現成物組成的裝置藝術，就是從當年杜象超越當代的創新想法，延伸而來。 所以，教學生的時候，我希望打開孩子的視野，了解藝術沒有標準答案，而是表達創作者眼中看到的、相信的藝術。於是設計了一連串的課程，引導孩子解除舊的思維框架，在奔放的思緒中，找到自己認定的美和藝術。 比方說，有一系列課程叫「畫一條線」。 我對學生說：「請你們忘掉所有學過的技法，創作一條線！」畫室裡開始鬧哄哄地進行各種跳躍式實驗。有人用腳畫，我說：「看你腳趾抓筆的方法，就知道你學過畫！」有人在紙上摺出折線，我就說：「你最好是沒學過，還會對齊紙張方向。」有人襯著紙，用小刀在紙上刻出線的痕跡，我又說：「這根本專業人士才會用的技巧。」從頭到尾，我就負責一直打槍。因為，重點不是作品，而是思考的過程。