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Description
内容简介
彼得·圣吉的畅销书《第五项修炼》提出了学习型组织的理论，引发了一场管理实践的革命。 《第五项修炼·实践篇》则是一本非常实用的指导手册，彼得·圣吉博士从理念走向了实际层面。它阐释了如何创建由学习者组成的组织，如何激活大家的记忆和梦想，让每一个努力的血脉里都流动着协作的精神，并让艰难的质疑得到无畏的探寻。书中的故事显示了各类公司、企业、学校、代理机构甚至各类社群团体，如何克服“学习障碍”并完成优秀的业绩。假如有一本书是名副其实的“实操手册”，那就是这本书。彼得·圣吉和其他四位合著者的论述包括以下领域：再造人际关系；忠于事实真相；建立自我超越修炼的策略；建设共同愿景；在组织中进行系统思考；设计深度汇谈会议；建立团队学习的策略；创建作为社群的组织机构；设计组织的指导思想。 本书从开篇就将让你感受实际创建学习型组织的历程。书如其名，《第五项修炼·实践篇》的构架会让你在会议进程中、规划研究中、反思过程中或遇到其他冲突或挑战时，随时翻阅参考。书中随处可见的图标和参考提示，会帮助你界定问题的性质，并进一步思考解决问题的方法。你可以在书中徽记号和标注，在空白处写下感悟，画出草图和构思，记录看似不着边际的梦想。随着你自己的实践笔记不断积累，你将完成自已的实操手册，并掌握组织学习实践的各项修炼。
彼得·圣吉博士（Dr.Peter M. Senge），麻省理工学院斯隆管理学院的高级教授讲师，国际组织学习学会（SoL）和索奥中国（SoL China）的创始主席。除《第五项修炼》之外，他还与人合著了《第五项修炼实践篇》（1994）、《变革之舞》（1999）、《学习型学校》（Schools that Learn， 2000）、《体悟当下》（Presence， 2004），以及最近出版的《必要的革命》（The Necessary Revolution， 2008）等著作。阿特·克莱纳，专业作家，纽约大学教授，麻省理工学院组织学习研究中心顾问和编辑。夏洛特·罗伯茨，北卡罗来纳州的咨询师和演讲家。 里克·罗斯，加州罗斯伙伴公司的高级合伙人，专门运用学习型组织的工具和方法实现组织变革。布莱恩·史密斯（Bryah Smith），加拿大创新伙伴公司总裁，他整合愿景领导力、战略策略和学习修炼的方法，为高级经理人提供咨询服务。
各界推荐
如果你像我一样相信，唯一长久的竞争优势就是人，而终生学习就是全面开发这一优势的途径，那你就必须读这本书：它阐释了我们真正的工作，正在实施推进的工作。 ——理查德·蒂尔林克 哈雷-戴维森公司总裁兼CEO 对任何想严肃对待建设具有共同志向目标、集体行动、持久学习能力的社群的人来说，《第五项修炼·实践篇》都是一本必读书。 ——托马斯·约翰逊 《失而复得的相关性》作者 对组织变革的领导者或参与者来说，《第五项修炼·实践篇》应当是一本有指导价值和参考价值的好书。书中有许多我们要学习和运用的知识。 ——菲利普·卡罗尔 壳牌石油（美国）公司总裁兼CEO 彼得·圣吉的理念需要努力才能理解，需要时间消化，需要个人的投入。但我相信，它蕴涵着持续成功的潜力。 ——罗伯特·艾伦 AT&T公司董事长 《第五项修炼·实践篇》这本书让我心潮澎湃。它讲的是真正的内部——组织内和人心内——知情者的故事。 ——B·C·休斯尔顿 GS技术公司人力资源和商业系统副总裁
目录
第一章 起步 1．“我看见你了” 2．交流学习实践的经验和认知——《实践篇》的目的 3．怎样阅读本书 4．为什么要花费精力建设学习型组织? 5．为什么要建设学习型组织?(一位CEO的观点) 6．如何推进建设学习型组织的战略思考 7．在组织中学习：核心概念 8．学习之轮——掌握学习型组织的节奏 9．领导力场 10．重塑人际关系——化解合作中的障碍 11．寻找伙伴 12．开始行动——如何找到进行五项修炼的恰当途径 第二章 自我超越 1．自我超越修炼的策略 2．自我超越修炼中你可以预期…… 3．忠于事实 4．选择的力量 …… 第三章 团队学习 第四章 实践演练场
文章试读
第二章 自我超越 1．自我超越修炼的策略 很多企业界人士告诉我们，在各项学习修炼中他们最看重自我超越，他们不但希望提高自己的能力，而且希望提高周围人的能力。这种慷慨大方令人鼓舞，他们认识到组织是和组织的成员一同发展的。他们中的一些人已经意识到这项修炼的核心信念：没有人能提高别人的自我超越能力。我们只能创造适当的条件来鼓励和支持人们提高他们自我超越的能力。 我们为什么要给予这种鼓励与支持呢?因为很明显，如果没有强烈的兴趣与好奇心，不管用何种方式，人们的学习是不可能持久的。如果没有发自内心的火花，人们将只是被动接受培训，比如统计流程控制、管理能力开发以及流程改造规划。这种培训方式的效果只能维持一时，由于缺乏真正的承诺，受训者会停止应用薪的技能。他们会逐渐故意地忘掉这些技能，而且忘得最快的就是那些原本看起来很有价值的训练原则和理论。 另一方面，如果学习实践同个人的愿景有关，那么学习者会尽其所能去努力。但是，许多组织不但不鼓励员工发挥戴明博士所说的“内在动机”（intrinsie motivation）的力量，反而有意去阻挠这种学习。 ……
