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内容简介
《世界文学名著青少版·经典名著：钢铁是怎样炼成的》反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。在这部史诗般的英雄传记小说《钢铁是怎样炼成的》中，作者尼·奥斯特洛夫斯基塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚韧不拔的崇高人格，其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。
序/导读
什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。 通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。 现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。 经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。 这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进人语文教育和家庭教育。
文章试读
“复活节前去过我家补考的，站起来！”瓦西里神父恶狠狠地扫视着全班学生。六个学生惶恐不安地从凳子上站了起来。 “你们俩坐下，”神父朝两个女生摆摆手，眼睛转过来冷冷地盯住四个男生。 “过来，你们这几个捣蛋鬼！”瓦西里神父站起身来，走到挤缩成一团的四个男生跟前。 “小混蛋，谁抽的烟？”四个孩子都嗫嚅着说：“我不会抽，神父。”神父气得脸都红了。 “撒谎！不会抽？那面团里的烟灰谁撒的？！不承认是吧？好，走着瞧！都把口袋给我翻过来，快点！听见没有？翻过来！”三个孩子陆续把口袋里的东西掏出来，放在桌子上。 神父仔细查看孩子们口袋的每一条缝隙，看有没有烟丝，但一无所获，于是就把目光转到了第四个孩子身上。这个男孩长着一对倔强的黑眼睛，灰衬衣，蓝裤子，两个膝盖上打着补丁。 “你呢，怎么木头桩子似的不动？”那孩子压住心头的愤恨，看着神父，闷声闷气地回答：“我没有口袋。”他用手指了指缝死了的袋口。 “哼，没有口袋！你以为这样我就不知道是你干的了吗？我看你这回还怎么在学校待下去？小兔崽子，上回是你妈求情，才没开除你，这次可没那么便宜。你给我滚出去！”他用力揪住男孩子的耳朵，把他推到走廊上，随即关上了门。 保尔被赶了出来，坐在门口的台阶上。他想，该怎么办呢？母亲在税务官家里作厨娘，每天从早忙到晚，为他操碎了心，该怎么向她交代呢？眼泪哽住了保尔的喉咙……保尔跟瓦西里神父是老对头了。 有一次，他跟别人打架，老师罚他留校，并把他送到了高年级教室。高年级老师正在给学生讲地球和天体。他说地球已经存在好几百万年了，星星跟地球也差不多。保尔听到这样的说法惊讶得张大了嘴巴。 保尔是信教的。他母亲是个虔诚的教徒，常给他讲圣经上的故事。世界是上帝创造的，而且是不太久远前创造的，而并非是存在了几百万年，保尔对此深信不疑。圣经这门课，他也总是得满分。上帝哪一天创造了什么，他都记得一清二楚。保尔想，改天一定要向瓦西里神父问个明白。 等到圣经课的时候，保尔就举手问道：“神父，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，而不是圣经上说的……”他还没说完，就被瓦西里神父的咆哮打断了：“混账东西，你瞎说什么？圣经课你是怎么学的？”不等保尔分辩，神父就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟之后，保尔已经鼻青脸肿，头晕目眩，被神父推到走廊上去了。 从那一刻起，保尔恨透了神父。他绝不允许任何人对他稍加侮辱，当然更不会忘记神父那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。 ……
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