教孩子用對的方法學英文

《教孩子用對的方法學英文》 英文到底要怎麼念才有效果？要如何自學英文才對？新手父母要如何自己來啟蒙小孩而不須花大錢假外人之手？何種觀念與教學法可以讓孩子學好英文又喜歡英文？ 本書將從認識學習語言是怎麼一回事談起，讓大家進一步深入認知如何更有效地學習語言，讓學英文不必再多走冤枉路。緊接著探討學英文有無年齡的限制？究竟是不是越早學英文越好？又到底幾歲開始學英文最恰當？ 很多人學了十幾年的英文，但卻只會讀，不僅聽不懂、不會寫，也不敢開口說英文。作者將與讀者分享，如何訓練英文的聽說讀寫能力。 教改喊了十幾年，越改讓人越無奈！該如何因應與看待這個考試引導教學與學習的英語學習環境，是現代師長與家長必須了解的重要議題。最後作者還集結了學校日親師座談會上家長常問問題，以Q&A的方式呈現，讓讀者可以很快地為自身面臨的問題找到答案。 很多時候，如果了解某些學問的原理與技巧，要征服它本來就比雜亂無章的學習來得有效。市面上有許多很好的英文單字書、文法書、會話書，姑且稱它們為「魚」，而這本書就是提供讀者一把釣竿，並且教大家使用釣竿的方法，讓大家聰明釣魚，輕鬆學英文。

教孩子用對的方法學英文－目錄導覽說明 前言 第一章 學習語言究竟是怎麼一回事？ 文法式教學 環境 vs 語言學習 獎懲 vs 語言學習 英文就應該這樣學－－劃時代的學習論述 Comprehensible Input / Process / Output 學習鐵三角 第二章 幾歲開始學英文最好？ 學齡前學英文的好處 中學以後學英文的好處 第三章 英文聽說讀寫 關於閱讀－－所有英文學習的解答 這樣的研究結果給我們什麼啟示？ 如何入門？ 要如果挑選合適的書給小孩讀呢？ 遇到不動的單字要查字典嗎？ 廣泛閱讀比傳統教學法成效好 如何訓練孩子開始閱讀 閱讀技巧 附錄：推薦閱讀書目 －依美國學制區分的分級書目 －專為台灣讀者設計的分級書目 關於聽力 關於口語訓練 關於寫作 第四章 英文單字二三事 要懂多少單字？ 要哪些單字？ 單字要怎麼背？ 第五章 我們還要填鴨式的語言教育嗎？ 什麼叫不填鴨的教學？對學生有什麼好處？ 第六章 家長常問問題 Q & A Q1. 看英文影片真的可以讓英文進步嗎？ Q2. 讓孩字看 CNN 之類的新聞性節目對英文有幫助嗎？ Q3. 看英文片時先看中文字幕或英文字幕？或都不看？ Q4. 看英文雜誌好還是只要念熟課本就夠？ Q5. 一定要讓孩子去補習嗎？ Q6. 一天應該背多少英文單字？ Q7. 如果只單獨背單字對學英文有什麼壞處？ Q8. 多寫考卷對成績一定有幫助嗎？ Q9. 遊學對孩子的英文有幫助嗎？ Q10. 要考全民英檢（GEPT）、托福（TOEFL）還是多益（TOEIC）？ Q11. 學習英文為什麼一定要讀小說？ Q12. 參加線上英文課程好嗎？ Q13. 用電子字典還是字典好？該怎麼選擇適合自己的工具？ Q14. 是否該讓孩子參加交換學生計畫？ Q15. 念雙語班會不會干擾孩子的母語學習？

前言 花了好久的時間，費盡心血寫下幾萬字關於英文學習方法的稿子，因為一時疏忽，將電腦留在實踐大學商圈的石板蹬中，全數心血付諸流水。心痛扼腕之餘，只好重新出發再來一遍。令人不禁感嘆，學英文的歷程不也是常常如此嗎？明明曾背過的單字、文法、句型，怎麼一溜煙就找不回來了，好不令人洩氣。之後也非得等到失望的心情稍稍平復之後，才會有這個能量，下定決心再次進行拯救英文大作戰。 昨晚特地去了一趟誠品書店，看看現在市面上到底有多少與英文學習相關的書籍。毫不意外的，一整個牆面羅列了滿滿的英文學習書，有一本搞定文法的書，有專門針對高中大學聯考所設計的單字書，考GRE、TOEFL、SAT、TOEIC的書，也有為商務人士，或其他專業行業所寫的英文會話書。書目之多，我想一般人除了憑一時的感覺之外，很難分辨得出到底哪一本書較適合自己，下手買書之餘肯定猶豫萬千，既期待可以因此讓英文突飛猛進，又怕好夢破碎，深怕這一次的發奮圖強，只是再度的瞎忙一場而已。 大多數的人都知道英文很重要，因為英文的好與不好，可能跟將來的就業機會多寡、升遷的可能性，與薪水的高低成正比。所以幾乎所有的父母第一個想要讓孩子學的「才藝」便是英文。我自己也是，打從孩子在小小班時，就嚴選出最適合的雙語幼稚園，希望她能「贏在起跑點」，或至少「不要輸在起跑點」。也因為這樣，家長們努力賺錢讓孩子從小開始補英文，一直到高中、大學都還在補。很吊詭的是，多少人從小補到大學，花了父母好幾百萬元，最後可能還是害怕英文，不會、或不敢講英文，不但聽不懂，寫也寫不出個所以然，讀也讀不出什麼名目。讓我們平心靜氣的停下來想一想，英文真的有這麼難學嗎？而過去我們所做的這些投資會不會報酬率太低了些？ 之前曾經在搭捷運時，聽到隔壁幾位貌似科技人的對話。他們從出差到與外國客戶開會需要用到英文為題，開始批評我們當今的英語教育，那些話令我這個英語教育工作者感到痛心。其中一位說道，公司裡那些所謂的高級工程師英文程度著實令他們擔憂，因為他們很會讀，至於口說英文就不那麼靈光了，學了那麼久的英文根本就是白費力氣。另一位則提到她去德國出差時，認識了一個當地的中學學生，才學了一年的英文，就比臺灣大學生的英文程度來得好，這顯示我們的英語教育實在是太失敗了。我不動聲色地在旁聆聽，心裡真是千百個認同他們的看法。臺灣目前的英語教育著實只為應付紙筆考試，大家關心考試分數勝過實質的學習成效，也因如此這個為應付考試的教育觀念與做法進而又影響教學方向，整個教學方向不對了，學習結果也就距離理想十萬八千里。聽了這些科技人的對話後更激起我想傳達學習英文正確方法的觀念，同時也希望改變大家對學英文的一些迷思。 我一直很好奇，市面上林林總總的英文學習書，為什麼就沒有一本書告訴我們，英文到底要怎麼念才有效果？為什麼沒有一本書告訴我們要如何自學英文才對？也沒有人告訴新手父母要如何自己來啟蒙小孩而不須花大錢假外人之手？更沒有人告訴教英文的老師們，也許有一些特別的觀念與教學法可以讓孩子學好英文又喜歡英文？ 我對「學習」與「教」英文的方法一直有著高度興趣。透過不斷地研讀國內外的學習理論，也在自己的教學中不斷的創新，在這十幾年間累積了一定的經驗，所以決定在繁忙的教書與研究空閒之餘寫下這本書，希望讀者能從中了解，原來學英文不是只專注於背單字，也不是只寫考卷就可以。學校老師不是給一堆講義，努力用力教就有效，家長也可以知道原來自己對孩子學英文不是完全使不上力，甚至除了把孩子送進補習班外，自己也可以從旁協助孩子學好英文！ 二○一一年九月，在學校日家長座談會中，礙於時間的限制，我簡單的跟家長分享了教學理念與學習英文的方法，並得到不小的迴響，這又更讓我相信出版這本書，對家長或英文學習者的重要性與必要性。 本書將從認識學習語言是怎麼一回事談起，讓大家進一步深入認知如何更有效地學習語言，也能避免在不知不覺中讓孩子為了學英文多走冤枉路，徒然浪費時間、精力與金錢。 接下來，我會跟大家探討學英文有無年齡的限制？究竟是不是越早學英文越好？幾歲開始學英文最恰當？ 很多人學了十幾年的英文，但卻只會讀，不僅聽不懂、不會寫，也不敢開口說英文。在這本書裡，我也將與各位一起分享，英文的聽說讀寫能力要如何訓練才會進步。 另外，相信很多家長跟站在教育第一線的我一樣，對現今的英語教育充滿了無奈與失望，本書中我將就此議題談談身為家長的我們，要如何因應與看待這個考試引導教學與學習的英語學習環境。 最後，我集結了學校日親師座談會上家長常會問的問題，以Q&A的方式呈現，讓讀者可以很快地為自身面臨的問題找到答案。 身為語言教育工作者同時也是語言學習者，我對學英語的苦感受非常深。我不會告訴讀者學英文很簡單，因為它的確需要我們花相當的心力才可能有結果，但起碼我們可以把學英文變得有趣，變得容易上手一些。很多時候，我們如果了解某些學問的原理與技巧，要征服它本來就比雜亂無章的學習來得有效。市面上有許多很好的英文單字書、文法書、會話書，我姑且稱它們為「魚」，而這本書就是要給各位一把釣竿，並且教大家使用這釣竿的方法，才能夠聰明地釣魚。 總而言之，這本書旨在幫助家長或學習者消除心中的疑慮，並能積極的在學習英文的路上，助孩子或自己一臂之力。讓我們在學習英文的旅途上，能更加平穩成長，不必再像以前一樣，讀得好辛苦又跌跌撞撞令人氣餒。如果大家能在閱讀此書的過程中得到一絲絲的力量，就是我最大的快樂，也就達到我寫這本書的目的了。推薦序 英文與中文是世界兩大強勢語文，我們有幸以中文為母語，若再能熟練地使用英文，在全球化浪潮下將更具競爭力。對臺灣學生而言，英文的學習是家庭、學校以及親師生共同關切的問題。就我三十五年教育現場的觀察，臺灣的英文老師教學認真應予肯定，家長與學生對英文成績的重視更不須懷疑，但是學習成效的事倍功半，也屬不爭的事實。 如何找到對的方法教英文，當然是英文老師的專業與天職。而父母除了花錢讓孩子補習之外，也可有更積極的作為。 林瑩姿老師長期任教於高中，精熟於英文教學與評量，為孩子找到了「對的方法學英文」，也提供親師一個合作培養孩子實力的途徑。 林老師囑我寫序，使我有幸於本書出版前嘗鮮研讀，對作者的用心與學養欽佩之餘，提出下列心得報告： 1. 本書立基於教學現場的經驗，又能印證各家學習理論 書中所提學習方法所舉範例，處處展現林老師教學之用心，對學習成效之論證，均能旁徵博引重要學習理論或語言學習之最新研究，絕非一般英語學習書籍的泛泛之言。 2. 對聽、說、讀、寫，提出全方位的學習策略 臺灣學生並非以英語為母語，其學習策略自然不能同於英美語系的學生。林老師就臺灣學生目前所處的語言學習環境，由學齡前、小學、中學各階段，逐步在聽說讀寫四個向度提出細膩的學習策略，並以廣泛閱讀做為整合，從語言的脈絡中熟悉文法、掌握單字，跳脫了現有學習方法的偏枯。 3.給予家長可以操作的著力點 家長對孩子學習英語之支持不遺餘力，但多限於花錢、鼓勵、威嚇，但缺乏協助的方法。本書不僅提出了分齡學習的參考書目，並具體提供了親子共學、數個家庭策略性的同儕共學，乃至親師合作的方式，使家長了解積極協助的切入時機及方法。 4. 大膽運用在實際教學情境，提供教學新典範 林老師所提富有創意的學習方法，運用在實際教學情境中，業已獲致初步成果。當我讀到「……要求學生帶著英文小說、飲料跟點心……也許是樹下、也許是荷花池畔，然後或坐或臥……」，腦海中不禁浮現曾皙所言：「童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」的景像。我鼓勵林老師投入更多的心血，做更深入的研究，發展出嶄新的教學典範。 其實林老師的廣泛閱讀策略，不僅對英文學習有用，也是學生建構個人知識脈絡，做為吸納各領域知識的共通策略。對作文評量，提出文法與內容分別給分的看法，頗具創意。Q＆A的問與答，更是家長讀者不容錯過的篇章。 與林老師共事多年，了解她樂在教學追求創新，深獲學生的愛戴與家長的肯定。特以此序表達我的敬佩與祝福。 前大直高中校長、校長領導卓越獎得主 台北市立教育大學兼任講師 余霖

前言 花了好久的時間，費盡心血寫下幾萬字關於英文學習方法的稿子，因為一時疏忽，將電腦留在實踐大學商圈的石板蹬中，全數心血付諸流水。心痛扼腕之餘，只好重新出發再來一遍。令人不禁感嘆，學英文的歷程不也是常常如此嗎？明明曾背過的單字、文法、句型，怎麼一溜煙就找不回來了，好不令人洩氣。之後也非得等到失望的心情稍稍平復之後，才會有這個能量，下定決心再次進行拯救英文大作戰。 昨晚特地去了一趟誠品書店，看看現在市面上到底有多少與英文學習相關的書籍。毫不意外的，一整個牆面羅列了滿滿的英文學習書，有一本搞定文法的書，有專門針對高中大學聯考所設計的單字書，考GRE、TOEFL、SAT、TOEIC的書，也有為商務人士，或其他專業行業所寫的英文會話書。書目之多，我想一般人除了憑一時的感覺之外，很難分辨得出到底哪一本書較適合自己，下手買書之餘肯定猶豫萬千，既期待可以因此讓英文突飛猛進，又怕好夢破碎，深怕這一次的發奮圖強，只是再度的瞎忙一場而已。 大多數的人都知道英文很重要，因為英文的好與不好，可能跟將來的就業機會多寡、升遷的可能性，與薪水的高低成正比。所以幾乎所有的父母第一個想要讓孩子學的「才藝」便是英文。我自己也是，打從孩子在小小班時，就嚴選出最適合的雙語幼稚園，希望她能「贏在起跑點」，或至少「不要輸在起跑點」。也因為這樣，家長們努力賺錢讓孩子從小開始補英文，一直到高中、大學都還在補。很吊詭的是，多少人從小補到大學，花了父母好幾百萬元，最後可能還是害怕英文，不會、或不敢講英文，不但聽不懂，寫也寫不出個所以然，讀也讀不出什麼名目。讓我們平心靜氣的停下來想一想，英文真的有這麼難學嗎？而過去我們所做的這些投資會不會報酬率太低了些？ 之前曾經在搭捷運時，聽到隔壁幾位貌似科技人的對話。他們從出差到與外國客戶開會需要用到英文為題，開始批評我們當今的英語教育，那些話令我這個英語教育工作者感到痛心。其中一位說道，公司裡那些所謂的高級工程師英文程度著實令他們擔憂，因為他們很會讀，至於口說英文就不那麼靈光了，學了那麼久的英文根本就是白費力氣。另一位則提到她去德國出差時，認識了一個當地的中學學生，才學了一年的英文，就比臺灣大學生的英文程度來得好，這顯示我們的英語教育實在是太失敗了。我不動聲色地在旁聆聽，心裡真是千百個認同他們的看法。臺灣目前的英語教育著實只為應付紙筆考試，大家關心考試分數勝過實質的學習成效，也因如此這個為應付考試的教育觀念與做法進而又影響教學方向，整個教學方向不對了，學習結果也就距離理想十萬八千里。聽了這些科技人的對話後更激起我想傳達學習英文正確方法的觀念，同時也希望改變大家對學英文的一些迷思。 我一直很好奇，市面上林林總總的英文學習書，為什麼就沒有一本書告訴我們，英文到底要怎麼念才有效果？為什麼沒有一本書告訴我們要如何自學英文才對？也沒有人告訴新手父母要如何自己來啟蒙小孩而不須花大錢假外人之手？更沒有人告訴教英文的老師們，也許有一些特別的觀念與教學法可以讓孩子學好英文又喜歡英文？ 我對「學習」與「教」英文的方法一直有著高度興趣。透過不斷地研讀國內外的學習理論，也在自己的教學中不斷的創新，在這十幾年間累積了一定的經驗，所以決定在繁忙的教書與研究空閒之餘寫下這本書，希望讀者能從中了解，原來學英文不是只專注於背單字，也不是只寫考卷就可以。學校老師不是給一堆講義，努力用力教就有效，家長也可以知道原來自己對孩子學英文不是完全使不上力，甚至除了把孩子送進補習班外，自己也可以從旁協助孩子學好英文！ 二○一一年九月，在學校日家長座談會中，礙於時間的限制，我簡單的跟家長分享了教學理念與學習英文的方法，並得到不小的迴響，這又更讓我相信出版這本書，對家長或英文學習者的重要性與必要性。 本書將從認識學習語言是怎麼一回事談起，讓大家進一步深入認知如何更有效地學習語言，也能避免在不知不覺中讓孩子為了學英文多走冤枉路，徒然浪費時間、精力與金錢。 接下來，我會跟大家探討學英文有無年齡的限制？究竟是不是越早學英文越好？幾歲開始學英文最恰當？ 很多人學了十幾年的英文，但卻只會讀，不僅聽不懂、不會寫，也不敢開口說英文。在這本書裡，我也將與各位一起分享，英文的聽說讀寫能力要如何訓練才會進步。 另外，相信很多家長跟站在教育第一線的我一樣，對現今的英語教育充滿了無奈與失望，本書中我將就此議題談談身為家長的我們，要如何因應與看待這個考試引導教學與學習的英語學習環境。 最後，我集結了學校日親師座談會上家長常會問的問題，以Q&A的方式呈現，讓讀者可以很快地為自身面臨的問題找到答案。 身為語言教育工作者同時也是語言學習者，我對學英語的苦感受非常深。我不會告訴讀者學英文很簡單，因為它的確需要我們花相當的心力才可能有結果，但起碼我們可以把學英文變得有趣，變得容易上手一些。很多時候，我們如果了解某些學問的原理與技巧，要征服它本來就比雜亂無章的學習來得有效。市面上有許多很好的英文單字書、文法書、會話書，我姑且稱它們為「魚」，而這本書就是要給各位一把釣竿，並且教大家使用這釣竿的方法，才能夠聰明地釣魚。 總而言之，這本書旨在幫助家長或學習者消除心中的疑慮，並能積極的在學習英文的路上，助孩子或自己一臂之力。讓我們在學習英文的旅途上，能更加平穩成長，不必再像以前一樣，讀得好辛苦又跌跌撞撞令人氣餒。如果大家能在閱讀此書的過程中得到一絲絲的力量，就是我最大的快樂，也就達到我寫這本書的目的了。推薦序 英文與中文是世界兩大強勢語文，我們有幸以中文為母語，若再能熟練地使用英文，在全球化浪潮下將更具競爭力。對臺灣學生而言，英文的學習是家庭、學校以及親師生共同關切的問題。就我三十五年教育現場的觀察，臺灣的英文老師教學認真應予肯定，家長與學生對英文成績的重視更不須懷疑，但是學習成效的事倍功半，也屬不爭的事實。 如何找到對的方法教英文，當然是英文老師的專業與天職。而父母除了花錢讓孩子補習之外，也可有更積極的作為。 林瑩姿老師長期任教於高中，精熟於英文教學與評量，為孩子找到了「對的方法學英文」，也提供親師一個合作培養孩子實力的途徑。 林老師囑我寫序，使我有幸於本書出版前嘗鮮研讀，對作者的用心與學養欽佩之餘，提出下列心得報告： 1. 本書立基於教學現場的經驗，又能印證各家學習理論 書中所提學習方法所舉範例，處處展現林老師教學之用心，對學習成效之論證，均能旁徵博引重要學習理論或語言學習之最新研究，絕非一般英語學習書籍的泛泛之言。 2. 對聽、說、讀、寫，提出全方位的學習策略 臺灣學生並非以英語為母語，其學習策略自然不能同於英美語系的學生。林老師就臺灣學生目前所處的語言學習環境，由學齡前、小學、中學各階段，逐步在聽說讀寫四個向度提出細膩的學習策略，並以廣泛閱讀做為整合，從語言的脈絡中熟悉文法、掌握單字，跳脫了現有學習方法的偏枯。 3.給予家長可以操作的著力點 家長對孩子學習英語之支持不遺餘力，但多限於花錢、鼓勵、威嚇，但缺乏協助的方法。本書不僅提出了分齡學習的參考書目，並具體提供了親子共學、數個家庭策略性的同儕共學，乃至親師合作的方式，使家長了解積極協助的切入時機及方法。 4. 大膽運用在實際教學情境，提供教學新典範 林老師所提富有創意的學習方法，運用在實際教學情境中，業已獲致初步成果。當我讀到「……要求學生帶著英文小說、飲料跟點心……也許是樹下、也許是荷花池畔，然後或坐或臥……」，腦海中不禁浮現曾皙所言：「童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」的景像。我鼓勵林老師投入更多的心血，做更深入的研究，發展出嶄新的教學典範。 其實林老師的廣泛閱讀策略，不僅對英文學習有用，也是學生建構個人知識脈絡，做為吸納各領域知識的共通策略。對作文評量，提出文法與內容分別給分的看法，頗具創意。Q＆A的問與答，更是家長讀者不容錯過的篇章。 與林老師共事多年，了解她樂在教學追求創新，深獲學生的愛戴與家長的肯定。特以此序表達我的敬佩與祝福。 前大直高中校長、校長領導卓越獎得主 台北市立教育大學兼任講師 余霖