玩出生活語文力：作文老師:不死背、不套句，寫作從五感出發

不死背、不套句也能寫出好作文， 生活語文力從家庭啟發，親子充實一生簡單練習！ 　　寫好一篇作文，一定要佳言名句或優美修辭嗎？ 　　孩子的寫作需要什麼養分？ 　　一篇作文透露親子間什麼訊息？語文力可從哪些面向培養和啟發？ 　　作文不僅僅是作文，良好的作文力還能開啟孩子哪些內在潛能？ 　　擁有十多年教學經驗的作文老師告訴爸媽和孩子， 　　寫作是生活力和家庭力的延伸， 　　不死背、不套句，從「玩」出發，從打開孩子五感開始…… 　　在生活中就可以輕鬆提升孩子的語文力！ 　　寫作，是孩子內在心靈最直接的投射，也是親子間溝通、相互了解的橋樑，如果父母在孩子的寫作中缺席，是不是錯過、誤會或疏忽了些什麼？本書提倡「生活裡的語文力」，旨在帶領爸媽一同參與孩子的寫作，在生活中體驗作文的樂趣，隨時創造寫作情境、找尋題材、分享感覺、記錄感動……這樣一來，寫作成了親子間充實一生的簡單練習！ 　　擁有十多年作文班教學經驗、批閱過無數作文的楊嘉敏，以親身接觸孩子寫作的心得，提醒父母，孩子的作文力不在強調寫作技巧多精進，而應該是一種體驗生活和感受愛的能力，起點應從家庭出發，從打開孩子的視覺、聽覺、覺、味覺和觸覺五種感官經驗出發……它像是一把鑰匙，可以開啟孩子無窮的想像力、創造力、觀察力、表達力、思考力。 　　因此，楊嘉敏主張「寫作是一門親子生活語文課」，很多生活中看似不起眼的事，都與提升孩子的語文力有關。全書從親子間的交流出發，談及開啟孩子的「五感」，進而探討父母自我角色的定位、親子寫作的角力拉扯，引用教育專家的理念啟發語文力，進一步提倡親子共讀、閱讀選書的重點、各項知性啟發及寫作技巧的分享。書中分享親子間玩樂陪伴、實境體驗和探索、家庭氣氛營造的方式，從現在開始，成為孩子作文的第一位讀者吧！ 本書特色 　　1.作者以十多年作文班教學經驗及所觀察心得，撰寫本書，強調要提升孩子的語文力，父母扮演極關鍵的角色。全書提倡親子共同參與寫作的重要，建議父母成為第一位閱讀孩子作文的人，透過文字，更親近孩子的內在心靈。 　　2.五感作文力，強調在生活陪伴和玩樂中，充分開發孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等五感經驗；提醒父母隨時隨地引導孩子想像和探索，是親情加溫的好時光。 　　3.針對親子閱讀方式、共讀選書及各年齡閱讀重點等，提供具體的建議。

〔推薦序〕走出教室，寫作從「玩」開始！ 〔作者序〕作文力，親子的簡單生活練習 第一章　生活語文力，從五感開始 打開五感，豐富生活力 感官覺醒，激發寫作能量 擁抱「六力」，培養生活語文力 親子寫作，充實一生的簡單練習 找出寫作動機，為作文力加分 滋養生命，喚醒感受力 累積終生受益的實用力 頭好壯壯，提升大腦力 時時有感，強化心靈電力 文學、藝術、科學，淬鍊競爭力 第二章　寫作親子診斷室 孩子的作文，是打開小小心靈的一把鑰匙 透過寫作，更認識自己 作文，是孩子「舒壓」的管道 學不學作文？親子開戰 用什麼態度面對孩子寫作？ 善意溫柔──對爸媽及孩子都好 清楚的覺知──讓生命更圓滿 全然的信任──累積正面能量 同理心──客觀看待孩子的寫作 放手──放風箏藝術 陪伴──催化靈感，催化愛 陪孩子寫作，爸媽扮演什麼角色？ 學齡前孩童，爸媽當玩伴 學齡兒童，爸媽像大哥哥大姊姊 學齡兒童及青少年，爸媽像朋友 高中青年，爸媽像心靈導師 第三章 父母，是孩子的第一位作文老師 父母是孩子寫作的啟蒙關鍵 從「口腔期」啟發語文力 卡爾．威特的早期開發教育 斯特娜夫人的語言教育 卡爾&斯特娜夫人的語言教學 為孩子說故事──語文力潛移默化 讓「寫作」成為一種家庭儀式 父母言行，是孩子寫作的範本　　 用「寫作」守護親子關係 美好童年，是孩子寫作的泉源 華德福教育──自然&靈性啟發 四「要」──要孩子更有感地成長 三「力」──讓孩子更均衡地成長 二「不」──讓孩子更自在地成長 第四章 親子的寫作遊樂園 家庭，創作的啟蒙地 「家庭五角星」讓孩子穩健成長 第一角：家庭的旋律 第二角：家事與休閒 第三角：孩子的空間 第四角：孩子的學習 第五角：紀律 大自然，充滿驚喜的寫作教室 戶外探索，下筆更精采 打開五感，文思如泉湧 字裡行間，見證大自然奧妙 在大自然裡邊玩邊創作 第五章 培養作文力有撇步 閱讀，作文必要的養分 閱讀，從3C關機開始 爸媽是孩子閱讀的守門員 閱讀神話──增添孩子想像力 閱讀莊子──強化邏輯力 繪本&童話，啟發想像力和創造力 親子共讀有方法 孩子各階段閱讀重點 主題寫作，親子共同練習 人物寫作 記物寫作 記事寫作 記景寫作 論說文寫作

推薦序 走出教室，寫作從「玩」開始！ 　　大部分的家長，對於孩子的作文表現，總希望能對他們獲得良好學業成績及考上理想學校有所助益，常不自覺以狹隘的升學角度來看待作文這一科。然而，作文，不光光只是動筆而已。 　　打開五感，厚植語文力 　　作文，像是一種需要揉合許多種化學要素所形成的有機體。當找尋靈感時，需要想像力；當要敘述清楚時，需要邏輯力；當挑選適合材料時，需要鑑別力；當要整合成作品時，需要創造力。這四種力如同化學要素一樣，結合它們，將能催化出各式各樣有生命力的作品，所以作文不單只是寫作，更是語文能力的綜合展現。 　　而這四力的養成，需經由我們的五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）來吸收累積，因此在日常生活中，可多加運用這五感來厚植語文力，並非只是在教室或在上作文課時，才能學到怎麼寫作文，並寫出一篇好文章。總之，語文力＝生活力＋作文力。語文力可以更生活化，生活也可以是語文力發揮的空間。 　　涵養生活力，「玩」出作文力 　　既然是在生活中，那麼肯定比在教室學作文，來得更加有彈性及趣味。想讓孩子有個充滿歡樂的生活空間，那麼「玩」是一種可行的方法。用活生生的「玩」，來代替死板板的「寫」，所以嘉敏老師這本新書，才取名為《玩出生活語文力》，目的就是提供家長，在孩子的生活中，去引導他們涵養生活力，並轉化成語文力的實用方法。 　　這本書的核心理念，正與《人間福報》的兒童版及少年版的宗旨不謀而合。在這些內容中，有語文、科學及大自然等，這些豐富多元的內容，可以幫助孩子訓練自己的觀察力、激發想像力、展現邏輯力及引發創造力。 　　爸媽除了看《玩出生活語文力》這本書，並可與孩子們一起閱讀《人間福報》，不只可以達到親子共讀的效果，更能從中找到可以讓孩子們玩出語文力的想法。換句話說，用閱讀來找到可以玩的方法與工具，並且用玩來印證所讀，這才是一種能深化生活的學習方式。 　　畢卡索說：「每個孩子都是藝術家，問題在於，如何使長大後還是個藝術家。」對於這個問題，這本書為爸媽們提供了可行及有效的方法和資源，而這正是我推薦本書的原因！ 柴松林∕人間福報總主筆