讓孩子什麼問題都不怕！

追求速效的菁英教育只會減低學習欲望， 讓孩子盡情體驗生活中的每一個細節， 維持挑戰未知的動機， 才是刺激大腦成長的不二法門。 　　跑得比別人快一定就會贏嗎？錯誤的菁英教育教出來的孩子，就如人工催熟的蔬菜，雖然一樣會長大，卻缺乏充實的內涵。 　　「理科腦」是孩子面對未來社會的最佳武器！ 　　所謂「理科腦」，指的並不是擅長算數或理科的腦袋，而是即便遇到沒有解過的問題，也能運用過往的知識和經驗，仔細思考，導出正確答案的能力。 　　本書作者認為，面對日趨複雜的多元社會，單純的技能已不足以應付所有難題，但是，擁有「理科腦」的孩子，卻能從眼前的事物或課題中抽出幾項重要因素，再根據簡化的模式，釐清思路，找出自己認為最好、最適切的解決之道。 　　培養理科腦不需深奧的理論或方法，首要原則是孩子能否能樂在其中「理科腦」必須經過刻意訓練才能培育，並非長時間不停的大量學習就能擁有。本書介紹了許多訣竅和實例，只要按部就班的在生活中為孩子創造各種學習、體驗的機會，必定可以在大腦黃金發展期（小學六年級前），讓孩子得到最多的成長。 　　過分局限孩子的活動，只會讓他們喘不過氣來，生活就是最好的教室，讓孩子盡情體驗，自然可以得到最佳學習效果。 　　◎不要把孩子關在高樓裡，要盡量帶他們接觸自然，讓感官得到充分刺激。 　　◎和孩子一起做一頓飯所能學到的理科知識，遠遠多過在乏味的教室裡枯坐一整天。 　　◎善用聯想法，可以讓孩子腦海裡的知識庫無止盡的不斷延伸。 　　◎把客廳整理得一塵不染，只會降低孩子的聯想與探索能力。 　　◎知識和思考並非成一直線，要盡可能鼓勵孩子思考，勇敢發問。 　　◎憤怒的言詞無法制止孩子的不當行為，只會讓親子關係越來越遠。 　　◎只要你相信孩子，孩子就能夠相信自己，勇於接受下一次的挑戰。 　　「單憑能夠拿到好成績的『聰敏腦袋』，並無法擁有堅強活下去的力量，孩子們還需要隨機應變的思考方式和充分表達思想的能力，才能在人生的各個階段，都順利完成自己的目標。」-----------------西村則康

推薦序 順應孩子的天賦和喜好，就是最好的教育 前言 第1章 孩子的能力在十歲前便大致底定 1 能讓孩子自在成長的家庭，都有極為重要的共通點 2 絕大多數的菁英教育都是錯誤的 3 只懂得技巧的孩子，考上國中後便會停滯不前 4 錯誤的讀書習慣會使孩子長大後一無是處 5 用功讀書的時間，不見得和成績的成長幅度成正比 6 補習班的作業不可以全部做完 7 不必做「偉大的父母」 8 「有志者事竟成」是念文科的父母常有的迷思 9 最差勁的親子對話就是：「今天在學校怎麼樣？」、「很開心」 10 爸爸不可以插手孩子的教育 第2章 看出「聰明孩子」的四項關鍵 1 「算術好」不代表「聰明」 2 單靠敏銳直覺的孩子，到了小學五年級極有可能一落千丈 3 不必炫耀「我家孩子會背九九乘法表」 4 能夠順利考上理想學校的孩子，通常「有預感自己會成功」 第3章 培養最佳腦力的23項法則 1 住在高樓大廈的孩子不容易展現才華 2 為什麼許多高知識份子都是昆蟲迷？ 3 小學四年級之前能說三千次「原來如此！」嗎？ 4 會問「為什麼？」的孩子，通常對自己很有自信 5 廚房是孩子的超級實驗室 6 讓孩子對理科產生興趣的「聯想」法則 7 懂得要求老師「等一下」的孩子會不斷成長 8 孩子能教媽媽，是理解學習內容的重大指標 9 可培養孩子專注力的親子對話 10 父母的「責罵、教訓」孩子九九％都不會聽 11 媽媽是孩子的最佳支持者 12 滿分一百分卻只考了三十分，也要大力稱讚 13 客廳要保持適度凌亂 14 對大腦最有益的三種遊戲是將棋、神經衰弱、黑白棋 15 十歲時，就算孩子說將來想當「鹹蛋超人」也無妨 16 不會使用圓規的孩子無法培養理科腦 17 握筆方式對成績的影響極大 18 答案紙要放在右眼前方 19 孩子最擅長的「敷衍思考」很危險 20 加強數字與計算能力的祕訣 21 利用○△╳學習法培養瞬間看穿的能力，並提升效率 22 能夠考上理想學校的孩子，通常不以考滿分為目標 23 心智圖可培養理科腦 結語

推薦序 順應孩子的天賦和喜好，就是最好的教育　親職教育作家　陳安儀 　　讀這本《讓孩子什麼問題都不怕》時，感覺非常過癮，很多地方都讓我會心一笑，而且點頭如搗蒜。因為作者西村則康這位「補教名師」跟傳統專門應付升學考試的補習班老師大不相同，他的觀念反倒與我這個從體制內出走的媽媽非常契合。 　　比方說：「把刊載著美麗宇宙圖片的科學雜誌，或是近代文學名著等書籍不經意的放在顯眼的地方……如果孩子不感興趣，那就算了。」這正是我家的寫照。我習慣在家裡四處放置各式各樣的書籍，包括車上、臥房。我也替孩子訂了許多科普類雜誌、百科，甚至把體制內的教科書、參考書也當作日常閱讀的書籍之一，床上總是散置一堆書。 　　平日，孩子們愛看什麼就看什麼，我從不強迫。我雖然也會試著把我認為很好的書籍推薦給他們，或是利用無聊的等待時間拿出來分享，但是，如果他們真的沒有興趣，那就算了。我也和作者一樣，認為孩子的動機與喜好才是學習的最佳動力。強摘的果實不甜，強迫學習通常只會得到反效果。 　　作者也說：「絕大多數的菁英教育都沒有什麼用處。」、「我對菁英教育的實際感想便是，犧牲絕大多數的孩子，造就極少數出類拔萃的高材生。」這幾句話我也深有認同。事實上，我認為「天生我材必有用」，每個人都有自己的靚點，每個人也都可以從另一個人身上學習到自己需要的東西。只有在一個均衡的社會環境中，尊重每一種才能，所有人才能得到最大的幸福。 　　所謂「出類拔萃的高材生」，不管在哪裡都會是高材生，不需要畫地自限，長期處在過度競爭的環境中，或是太過求好心切，反而會害了自己。我就曾看過許多篤信「菁英教育」的家長，因為太過心急，讓原本相當優秀的孩子，喪失成長與了解自己的機會，走上自我毀滅之途。 　　另外，作者也提到：「最近的家長通常會趁孩子還小的時候，讓他們接受英語教育，但我無法理解，為什麼要讓英語這項外語的能力超越母語。」這一點我也非常認同。我常常告訴我作文班學生的家長，一個人一定要有一種可以充分表達自己的語言，這種語言通常是母語，而且，若想找到自己的民族社會認同感，語言是一個很重要的元素。除非出生在雙語家庭，否則一個連用母語都無法順暢表達的人，又怎能學得好外語呢？ 　　最後，當我看到作者說：「『今天在學校怎樣？』、『還好！』是最差勁的親子對話。」時，我不禁大笑！因為這也是我在「親職講座」演講時，經常遇到的親子問題。沒錯，現在的親子常用最簡單的隻字片語交談，「你洗澡了嗎？」、「功課寫完了嗎？」、「考試考幾分？」這確實是一個很嚴重的問題。一個缺乏深入交談或永遠只使用簡單對話的家庭，不但無法訓練孩子的深度思考能力，也無法鍛鍊孩子有條理的表達，對孩子確實沒有好處。 　　本書提出了許多教養的理論，乍看之下雖然有點突兀，但看完作者的解說，卻也讓人覺得言之成理，習慣傳統教育方式的家長，或許可以藉此得到不同的撞擊，並針對自己的育兒方式進行反思。 前言 　　 　　大約從十年前開始，便經常聽到這句話：「培育『聰明伶俐』的孩子。」 　　 　　「聰明伶俐」是模糊的概念，沒有明確定義，一般是指擁有天賦的人，但這種天賦並不能用偏差值來衡量。 　　 　　就算出自名門大學，也難以保證未來踏出社會，能夠一輩子安穩無憂。孩子真正需要的，是遭遇任何情況都能在社會上生存的力量，換言之，就是讓自己克服萬難，不，應該說是享受乘風破浪的樂趣，朝向自己的人生路途勇往前進的力量。 　　 　　不過，單憑「聰明伶俐」並無法擁有堅強活下去的勇氣。除了生理上的聰敏頭腦，還必須擁有靈活的思考方法和充分表達思想的能力，如此才能在最短時間內達到目標。我把這種用腦習慣定義為「理科腦」。 　　 　　過去三十五年來，我一直在擔任團體授課的補習班講師與家庭教師（十年前開始轉任家庭教師），專門指導私立國中的入學考試。之前教過的考生中，將近九成均考上了前三志願與灘中學。二○一三年春天，報考前三志願的合格率甚至達到一○○％。 　　 　　除了東京男子中學的前三志願開成、麻布、武藏，女子中學的前三志願櫻蔭、女子學院、雙葉，以及關西的灘中學，學生考上的頂尖熱門學校還包括：東京的慶應、早稻田、海城、世田谷學園、澀谷教育學園幕張、澀谷教育學園等，以及關西地區的神戶女子學院、洛南高中附設中學、東大寺學園、四天王寺等。如果把我擔任補習班講師時期也算進去，教過的學生中，順利考上私立國中的人數已經超過兩千五百人。 　　 　　這些學生當中，有的是在小學五年級時決定報考私立國中，當時的偏差值根本達不到志願校的合格標準，但是經過我的指導後，有不少學生的偏差值進步了十個單位以上，成功擠上知名國中的窄門。 　　 　　當學生考上後，許多家長希望我能繼續盯著孩子在國中的課業，或者指導弟妹們的國中入學考試，因此，我與學生及家長結下的情分，往往延續好幾年。 　　 　　我也時常遇到學生考上國中後，隔了一段時間，家長又打電話來請求協助，因為孩子進國中之後的成績不盡理想。家長們似乎把我當成「課業的家庭醫師」。每當他們找我談孩子的情況，我就會立刻在腦海中搜尋那位學生的學習履歷，並且想像他上國中之後用腦習慣的變化。 　　 　　根據我的經驗，孩子在小學時期的思考習慣確實可能透過指導而改變，其影響力也會維持很長一段時間。 　　 　　但是近幾年來，我深深感受到私立國中的考試題型不同於以往。以前的國中入學考試，不管是算術、理科、國語或社會，只要把學習內容全部背下來就能合格，就連算術也能用背的，因為題目類型很少，應用的種類也不多，以至於現在的考生父母在當年考國中時，很多人只做完一本市面上的題庫就考上麻布中學。 　　 　　不過，這幾年的國中入學考試出題傾向，很明顯是用來判斷孩子是否具備「理科腦」。換句話說，「你能找到解決這道問題所需的知識和方向嗎？」這種考驗孩子思考能力的題型愈來愈多了。 　　 　　既然如此，到底該如何培育擁有「理科腦」的孩子？ 　　 　　有一點必須注意，「理科腦」絕對不是指擅長算術或理科的孩子，也不代表要把孩子栽培成未來的科學家或研究人員。 　　 　　以算術為例，具備「理科腦」的孩子可以理解數學公式的本質。即便遇到沒有解過的問題，也能運用過往的知識經驗，評估「之前用過的某個程序好像可以解決這道問題」、「要花多少時間、多少步驟解開問題」。也就是從「預估」到「實行」，再自行「驗證」正確與否的過程中，導出正確答案。 　　 　　這種用腦方式便是「理科腦」的特徵。由於大腦會在小學六年級左右發育完成，所以我總是希望孩子能在此之前培養「理科腦」。「理科腦」的培育必須經過刻意訓練，但並不代表長時間不停大量學習就是好事。 　　 　　當孩子長大成人、踏出社會，「理科腦」依舊能發揮用處，如前面提到的「預估→實行→驗證」這一連串過程，也能實際運用於社會上。因為它與工作的流程完全一致，所以，擁有「理科腦」的孩子踏出社會後，都能從眼前的事物或課題中抽出幾項重要因素，再根據簡化的模式釐清思路，這就是能在最短時間內得出最佳結果的能力，他們和努力卻徒勞無功，或者完全提不起工作熱忱的人形成強烈對比。 　　 　　此外，「理科腦」也能為自己安排一場精彩又豐富的人生，也就是自行設定人生的目標，並且依照流程按部就班實行，最後成功達成自己的願望。因為所謂生涯規劃，就是不斷重複「預估→實行→驗證」的過程。 　　 　　二十一世紀的社會極其複雜，因果關係不再那麼純粹。在前景看好的經濟高度成長時期一切順遂，如今卻陷入困境，其中原因並不單只是日本經濟不景氣而已。現代最需要的，便是面對錯綜複雜的情況，還能以自己的觀點抽絲剝繭、同時也能用自己的方式剖析未來形勢的「理科腦」。說得直接一點，這正是能夠在以實力取勝的現代社會中存活的力量。 　　 　　本書介紹了許多訣竅與實例，幫助各位培育孩子的「理科腦」。為了孩子將來的幸福著想，在此由衷希望更多家長能夠親身實踐。 　　 　　西村則康

※住在高樓大廈的孩子，不容易展現才華 不斷累積感官刺激的重要性 近幾年來，位於市中心的高樓大廈愈來愈受歡迎。住在視野一覽無遺的高樓層，儼然成了最受人們嚮往的生活形態。 但是我覺得，住在大廈高樓層的孩子們似乎不容易展現才華。或許是因為現在很多媽媽都很重視孩子的教育，平均來說，孩子們的程度都相當不錯，但是，出色得足以讓人發出驚歎的孩子卻少之又少。 我想，這是因為許多孩子都在高樓大廈這種與外界隔絕的環境下成長，接受的刺激太少。 若是住在高樓層，由於家中的窗戶不可能時常開啟，孩子便無法聽到風吹、下雨或鳥兒鳴叫等自然界的聲音。如果走廊又鋪了地毯，那就連腳步聲也聽不到了。 孩子在這段期間應該多接受刺激才能不斷成長，但這樣的成長環境，我覺得不是很理想。我認為孩子從小要多累積視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等各種感官刺激才行。 事實上，不僅住在高樓大廈的孩子如此，所有住在城市裡的孩子都有這方面的問題。 實際碰觸泥土，可以感受土壤的味道、溫度與溼度，隨著季節的變換，還可認識泥土中各種不同種類的雜草。往下挖掘，更可以發現土壤底下住著各種昆蟲。 比起只對著植物照片感嘆：「好美！」的擬似體驗，用感官親自接觸植物與嗅聞泥土味道的真實經驗，更能在腦海中留下深刻印象。 隨著經驗的累積，遇到國語方面的問題時，便能運用自己的感官理解書中的情景與主角的心境。 沒看過火焰，缺乏真實體驗的孩子們 我深深覺得，透過皮膚感覺與身體感受累積的經驗量與質，對孩子的將來影響甚深。 當我在教某個孩子理科的「燃燒」單元時，我問他： 「你知道木炭是什麼嗎？」 他回答說：「不知道。」 我再試著解釋： 「木炭就是炭啊，烤肉時會用到的黑色東西，知道嗎？」 「我沒烤過肉啊。」 「這樣啊，原來你沒看過炭。那你只要記住，像木炭那樣的物體燃燒時不會產生火焰，只會燒到變紅，燃燒氣體才會出現火焰。像廚房的瓦斯爐，因為是燃燒天然氣，所以會產生火焰。」 「還是不懂。我們家廚房的電磁爐又不會有火。」 對了，他們家是全面電氣化。 不明白電車追過電車的感覺 再舉一個缺乏真實體驗的例子。 有個小學五年級的孩子，怎麼也無法理解速率的問題。由於他很少搭乘列車眺望車窗外的景色，所以，不了解「列車追趕其他列車，最後終於追過」的感覺。 我也發現，不擅長交通工具速率問題的孩子，對於時鐘的速率問題也相當頭痛。他們無法理解緩慢移動的時針，以及多次追過時針的分針，兩者之間有什麼關係。