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Description
内容简介
父母對子女的教育要從根本著手，要以教導子女能過成功的生活為目標。但是要達到這個目標，並非只有重視讀書、升學和成績就能做到，而是要從培養孩子的精神力量著手。因為人生的一切活動，都建立在愛、樂觀進取、熱心與毅力等精神力量上。 本書特別強調父母之愛必須是有能力的愛：當父母親的愛能喚起孩子的共鳴時，才是真愛，才是有能力的愛。如果父母親的愛造成孩子的反叛和憎惡，那麼你所給予的一定是有缺陷的或無能的愛。從陶冶孩子的愛心、培養做事和思考的習慣、引導孩子樂觀進取並訓練熱心和毅力，為孩子打好發展的根基；透過父母的關心、負
鄭石岩 心理學家鄭石岩，宜蘭縣員山鄉人，政治大學教育學碩士，美國俄亥俄州立大學研究，當過中學老師，也在大學任教多年，並擔任教育部訓育委員會常務委員，負責學校輔導及訓導工作，現已退休。從事心理諮詢與教學研究三十餘年，曾獲頒教育部輔導工作優良貢獻獎；七歲即接觸佛法，對佛學與禪學素有修持；半工半讀完成學業，務農做工經商，人生閱歷豐富，是融合心理學、教育學與禪佛學於日常生活應用的倡言人。他理論與實務並具，著作超過四十本，曾獲行政院新聞局優良圖書金鼎獎，是積極入世，以書文度人的最佳見證。每年有兩百場以上的演講，其著作在海內外廣受歡迎，自詡為踏實悅樂的生活者。目前研究與旅行是他的學習方式，寫作與演講是他的工作，助人與講經則是他的行持。
目录
總序／我的創作歷程 新版序／給孩子有能力的愛 原序／愛是生命的陽光 第一篇 做孩子一生的貴人 20 第1章 愛心迎接新生命 22 ●照顧嬰幼兒的情緒●循序漸進的自我控制●大腦發展的黃金時期●優質的典範學習 第2章 父母之愛的著力點 33 ●主動學習的態度●好的情緒習慣●養成思考的能力●生活的習慣和紀律（倫理）●生命意義的啟發 第二篇 打好孩子的根基 42 第3章 陶冶孩子的愛心 45 ●關心孩子的成長●尊重孩子的個性●為孩子的成長負責●了解你的孩子 第4章 培養做事和思考的習慣 63 ●做事的習慣●學習思考●從生活中磨練 第5章 引導孩子樂觀進取 74 ●歡樂童年是心理健康之源●樂觀的身教●交談的氣氛●克服焦慮和消沉 第6章 訓練熱心和毅力 93 ●樹立目標●自我控制●對付失敗●過火的熱心和毅力 第三篇 激發孩子的潛能 106 第7章 潛能發展的條件 108 ●健康的生理條件●學習的機會●心理需要的輔導●自我概念●情感的發展 第8章 創造力的引導 124 ●創造的動機與心理條件●激發創造力●性靈的陶冶●內在我與創造力 第9章 想像力的培養 138 ●激發孩子的想像力●夢也是教材●奇想●直覺●冥想 第四篇 教導孩子的藝術 152 第10章 做一個稱職的父母 154 ●耐心●安全感●和諧●踏實 第11章 教導的原則 168 ●基本態度●指導與訓練的法則●情感交流 第12章 指導孩子做功課 181 ●觀念與知識●詰問●示範與練習●探究●討論 第13章 待人處世的訓練 198 ●角色扮演●試驗訓練●自我控制●自我肯定訓練 第五篇 調理孩子的心情 218 第14章 重視孩子的心理健康 220 ●和睦的家庭●消除心理壓力●孩子的心理需要 第15章 父母的教導角色 233 ●循循善誘●教導角色的協調●一番心血無盡喜悅
序/导读
給孩子有能力的愛 父母之愛對孩子而言，是生命的守護神。不過父母必須了解，光有愛是不夠的，你必須有能力引導孩子，發展健康的自我功能，走出屬於他自己的人生路。 愛的目的不是保護或佔有，更不是把自己未實現的願望，加諸孩子的身上，變成你的寄託。愛孩子是天倫大事，是生活的實現，也是人生的責任和意義。不過親子之愛不能變成共依效應（codependency），因為所有人都不能成為別人愛的傀儡，注定要成為自我認同的個體才行。 父母之愛是一種能力，它讓親子在彼此互愛中發展各自的自我效能，最後都成為有愛心的人。這樣的愛，當孩子長大成為身心健全的人時，父母也邁向另一階段的成熟，從而懷著仁慈和智慧去看人生，領悟更豐富的生命意義。 教導要及時，方法要正確，這便是有能力的愛。有能力的愛使親子發展出相互支持、彼此關心、互相了解和負起責任的關係。透過活潑豐富的互動，父母幫助孩子茁壯和成熟；將來孩子長大成人，也能反哺扶持老邁的雙親。 父母之愛有時代的趨勢，因為每個時代的文化潮流略有差異，教育子女的態度不同，培養出來的性格特質也就不一樣。美國自二○○○年以來，對新一代年輕人的性格，作了許多研究。他們把年輕的一代，稱做Me世代。因為新一代的年輕人，比較著重自我，注重自己的生活，強調自己的感受。聖地牙哥州立大學的社會學家特吉（Jean M. Twenge）指出：由於新一代的年輕人，受到的保護較多，接受的生活磨練少，父母過分強調孩子的自尊和自由，所以Me世代的人對社會贊許的需求下降，特別關注自我，普遍關心並強調自己的想法和感受，有較多外控性格傾向，物質享受需求增加，性觀念的開放，喜歡做「讓自己舒服的事」。 觀察我們的新一代，就性格的積極面而言是：重視個人自由和自信，創意和想像力提升，肯定性高，追求興趣和享受，擁抱理想與積極進取。年輕的一代的確有許多優異的表現，無論是運動、藝術、創意、發明和學業成就，在國際上有可圈可點的表現。不過由於些許教養上的偏差，諸如過度溺愛，而缺乏生活紀律的要求；強調升學競爭，而忽略生活的歷練；著眼於自我實現，而忽略團隊合作的培養……這些趨勢性因素，也造就了新生代的些許弱點。 此外，父母在教養子女時，如果有了婚姻衝突甚至演變成家庭暴力，缺乏能力維護孩子的安全感和健康的自尊，甚至過度嚴苛或管教失當造成創傷等等，都會危及孩子心理健康和人格發展。孩子心理健康?了，即使有最好的成績也是枉然。 神經學家奧斯汀（James H. Austin）指出：我們大腦所經驗到的世界，包含四個領域，那就是知覺、情緒、理性與抉擇、直覺與創意。在情緒這一區塊，如果有了不穩定的現象，個體長期陷入焦慮、悲觀、憤怒、沮喪和憂鬱之中，自我功能和回應能力將大大受到影響。然而，這些負面情緒是從生活經驗中得來的，父母親在撫育孩子和教導時，應特別加以關注。 誠如心理學家弗洛姆（Erich Fromm）所說：「愛的本質是給予。」它給所愛的人關懷，對其成長和需要負起責任，透過了解並以合適的方式提供協助。愛使所愛的人成長、自信和具創造力，並喚起對方愛的能力；於是，愛是人生中積極的力量，能突破藩籬，脫離孤單。父母之愛就是把乳汁、照顧、溫暖和安全等等給孩子．親子互愛，卻又保持了各自的完整性。 《父母之愛》這本書，是我從理論和實務工作中，淬取出來的教導智慧。最近，我特別留意幼兒階段的撫育和教導，深知孩子早年的經驗，對其一生影響深遠，所以又增補了新的內容。希望這本書能帶給為人父母的人，正確的教養觀念和方法，實踐愛的真諦，壯碩下一代的健康身心。
