希望教室——教孩子一生最受用的36种能力

在台湾一所小学里，有一个让人惊艳的班级，孩子快乐自主的学习，举止谦和有礼，彼此扶持。其中的灵魂人物是苏明进老师，他用创意、热忱与爱，教会孩子36种能力与品格，不但为孩子打下一生学习的基础，更为孩子拥抱热情生命做最好的准备！ 苏老师“创意教室”：孩子在欢笑与感动中，热爱学习，建立品格！ 孩子在走廊上“练习”礼貌；他“唤醒”孩子自动自发学习；借着写“反省单”，他让孩子懂得自我反省；藉由讨论“午睡”，他让孩子懂得尊重他人；为了帮孩子加强数学，他甚至放学后留下来。 苏老师“移动教室”：教室外的学习更重要，他带孩子体验世界，认识自我！ 全班一起养椿象，学习尊重生命；他带孩子自助旅行，拓展视野；他带孩子做“净校之旅”，为地球尽心力；他让孩子煮一道“爱”的菜给家人吃；他让孩子听古典乐、爱上阅读。 苏老师不只是孩子的灵魂工程师，他超高人气的部落格，除了是台湾教育研讨会必观摩的范本外，更是家长、老师获取能量与方法的充电站，甚至连已读大学的学生都来留言。 当一位老师为孩子全心付出时，孩子一辈子都不会忘记，苏老师再度让我们看见这一点。

目录 自序 希望教室，朵朵开 ⊙苏明进 能力1：随时随地，都可以帮助别人 能力2：要培养阅读习惯 能力3：礼貌要练习，就会成为习惯 能力4：做错事，要会反省 能力5：要学习尊重他人──睡午觉的选择权 能力6：每一种生命都值得感动与被尊重 能力7：要扩展生活经验──孩子的自助旅行 能力8：读书是为自己，不是为父母或老师 能力9：教别人功课，你会更融会贯通 能力10：付出爱心──为流浪狗找幸福 能力11：学习同理心与感恩心──假如我没有双手 能力12：学习与父母更亲密──洗脚活动 能力13：要学会沟通 能力14：激发学习动机，更有学习的乐趣与成就感 能力15：付出，会获得更多 能力16：你可以为地球尽一分心力 能力17：学习打败“害怕”，改变害羞的自我 能力18：要会打扫──水球肉搏战 能力19：学会窝心 能力20：别小看自己──煮一道菜给家人吃 能力21：学习跟音乐交朋友 能力22：最热情的表达──老师请用拖鞋 能力23：要诚实 能力24：要学会解压──大笑三分钟 能力25：带着快乐放学去 能力26：无论遇到再大的困难，都不能放弃自己 能力27：要懂得感谢──体验妈妈怀胎十月 能力28：要记得微笑 能力29：累积不同的体验──去跨年吧！ 能力30：要学会赞美──跟五个人说好话 能力31：学习态度要积极 能力32：要学会默默付出 能力33：要学会改变 能力34：倾听，让关系更亲密 能力35：要学会贴心 能力36：要正视自己的问题 用爱救回孩子

自序： 希望教室，朵朵开 文：苏明进 自从出版了《希望教室──教孩子一生最受用的36种能力》这本书之后，我的生活起了莫大的变化…… 先是有别班的学生躲在窗边，怯生生地希望我帮她签名，看了她送给我的卡片相当感动，卡片上写着：“谢谢您，老苏，让我知道该如何当个好孩子！”同事们为了我，在校园里到处张贴宣传海报，还在学校网站系统里弄了个“团购购物车”的购书网页；连平时很令我们尊敬的警卫伯伯，也拿着三本书特地爬上来五楼找我签名…… 我的MSN也响个不停，有学妹说：“老苏，我的同事说她翻开你书的第一页，就红了眼眶！”也有学弟说：“我们县市特别指派这本书，做为全县老师指定阅读用书。”更有校长说：“苏老师，我们全校每个老师都有你的书，而且我们每个礼拜都要在教师晨会中，进行这本书的导读与分享！” 更多来自国外的感动传回台湾，在八月份会在大陆出版《希望教室》的简体字版本；很高兴《希望教室》也即将在马来西亚以简体字体出版；听说《希望教室》的日本版、与韩文版，还在接洽中…… 听到这些好消息，一方面自己觉得很开心也很感谢，另一方面却也感到十分惶恐。我常在想：《希望教室》这本书，究竟为什么可以这么受到大家的瞩目？这本书究竟传达了什么意念出去？而阅读这本书的家长或老师们，又可以得到什么不一样的想法呢？ 上学期很勤快地跑了很多学校去做讲座分享，从底下老师专注的表情中，我可以感受到他们急欲找寻好方法的殷切眼神！曾有一位学校主任热情地跟我响应：“你的‘我没有放弃你，所以你也不能放弃自己’那句话，一直在我脑袋里浮现。所以后来我在面对一些行为问题严重的孩子，也用你的方法去帮助他们。结果一段时间下来，他们真的愿意重新面对自己，状况也有逐渐改善……” 于是我慢慢明白了，所谓的“希望教室”，其实是一种意念、一种精神。我想每一位老师都由衷希望他的教室里，能充满着欢笑声与安全感；也期盼他的每位学生，未来都能充满着希望。所以他们在《希望教室》这本书中找方法，也在《希望教室》这本书中找初执教鞭的那股热情！ 《希望教室》这本书，是从我的部落格里集结的一些感人小故事。其中又以最后收录的《用爱救回孩子》这篇故事，让很多人感动得潸然落泪。故事中是我班上两位逃学的孩子，也是别的老师口中俗称的“签王”。这两位孩子总是经常性地旷课与逃学，在我带他们的那两年中，发生了好多事：又是离家出走、又是偷窃、与自杀……那两年下来，我几乎用尽我所有力气去唤醒这两个孩子，但是情况却是时好时坏。我的心里其实很挫败，因为在我想法里，没有救不回的孩子。我固执地不愿松手；但是事实上，眼看我就要失去其中一位女学生了。我的心里，总有着无比的沮丧感…… 幸好，这个故事的最后结局，让我能稍稍放心了。升上国中后，这两位孩子变得开始觉醒，懂得去珍惜自己、懂得什么才是最珍贵的人生。那两年我在他们心里努力种下的种子，正悄悄萌芽中…… 经历过这些，让我更清楚地确定：只要有爱、只要家长或老师不愿意放手，还是能把迷途的孩子救回来；那信念愈强大，就愈没有所谓的“不可能”！ 因此，《希望教室》这本书达递出去的，除了是可以怎么做的教学方法之外，更是一种教学热情的激荡与回应。老师们教了多少学科知识、实施了什么教学方法，倒不是那么重要；最重要的，正是当老师一心一意想要孩子更好的那份心意！那是一种为了孩子愿意做更多、为了孩子永不放弃的执着，才是“希望教室”的精神！ 只要老师们用心经营，我相信在每一间教室里，都会闪耀着温暖的希望光芒；每一间教室，也都会是所谓的“希望教室”！现在《希望教室》这本书，即将在马来西亚出版，自己的心里真是激动。我期待“希望教室”的想法能一直这样传递出去，就像满地开花的蒲公英，书本落脚在哪里，就在哪里开起一间间的“希望教室”……

能力12 学习与父母更亲密──洗脚活动 可以感受到：实施这样的洗脚活动，会触发孩子对于孝顺本身产生极大的共鸣；而且这样的影响力，是持续且渐进式的发酵中。 延续着一波又一波的感动，今天我们要将一系列的母亲节感恩活动推向最高潮，也就是“洗脚活动”。 一开始推“洗脚活动”时，其实我心中不停的嘀咕着：“洗脚跟母亲节，到底有什么关系呀？”我也不太相信正值血气方刚的六年级学生们，会心甘情愿地蹲下来为妈妈洗脚，我看他们有可能是虚应学校作业的心态比较多吧？ 为了能渐进引导学生感恩的心情，我们先利用综合活动时间，放映了一部感人电影《背起爸爸上学去》给学生观看；隔了一个礼拜，又让他们欣赏了某国中的孝行实施纪录片。 原本枯燥无味的纪录片，学生们竟十分有感触，纷纷在联络簿上写着感人的话语： “看了洗脚的影片，我才知道我之前都跟妈妈在对决！妈妈最近的头发白了好多，每天都不断地工作、整理家务、煮饭，却不让我们帮忙，她说是因为要让我们去做自己的功课。但是我却把成绩搞得这么差，也让妈妈一直都心情不好。今天看完这个影片，我才知道妈妈的责骂都是为我好，而我却一直以为她是没事情就骂我，所以我做错事也不当一回事！这次我要 改过来，好好读书，要让妈妈天天开心，把妹妹管好，不再跟她吵架了。” 即将实施“让孩子回家为妈妈洗脚”的感恩活动，不过我担心孩子回到家中不敢蹲下来，于是我让他们在学校先和同学实习如何洗脚。 孩子们带来了各式各样的洗脚道具──脸盆、香皂、毛巾、海盐、乳液，磨刀霍霍的，准备进行这个前所未见的新奇活动。我请全班两人分成一组，一人先洗，另一人坐着享受；等到洗完毕之后，再换另一人就位。这洗脚的步骤，首先用香皂将脚洗净；之后再换成海盐，帮忙去角质；最后，把脚擦干，接着上乳液。 在轻轻地按摩中，除去父母一天下来的疲惫。这过程中，必须保持恭敬心，并且随时细心地问候父母：“水温可以吗？请等一下，我先换一下水。” 藉由亲子肌肤接触的机会，共同感受心中那分爱的电流与亲密互动的时刻。 先准备好肥皂，准备将对方的脚洗干净。 沐浴乳也是不错的选择啦！ 仔细地搓揉，给予对方舒适的感觉。 再将对方的脚擦干。 倒一点乳液。 再用舒服的力道，轻轻按摩对方的脚。 看起来大而化之的孩子，没想到那么温柔！ 先看一下洗脚步骤，看看有没有遗漏的地方？ 生平第一次被人如此的肌肤亲密接触，怕痒的孩子们在教室里，忍不住惊声尖叫、全身乱抖。 然而“脚”现在正在别人的手上，缩不回来也逃不走，只能任凭对方摆布。 我提醒他们，应把眼前的同学当作是自己的父母，以恭敬的心来为对方服务。体贴的孩子，甚至为对方细心地做起脚底按摩来了。 明明是极大的享受，怎会开怀大笑呢？ 这么怕痒？（后头还得有人抓着他全身） 呃……我知道，你是在报复。（大家瞧那狠劲……） 何其荣幸的，几位孩子对着我说：“老师，你要不要也来享受一下呀？” 我惊讶地问道：“老师我也有呀？” “嗯，会很舒服喔！”四、五个大男生围了过来，开始手忙脚乱的动手洗我的脚。 这是多么尊荣的享受啊！不但有人细心的洗着我的脚，还有人帮我上海盐去角质、上乳液做脚底按摩，背后则有另一学生按摩，耳朵里还被塞进了MP3随身听，在音乐声中享受着舒服的洗脚活动。 怕痒的我，一方面不住地抽搐着（还狂笑得挺夸张的）；一方面却又感动莫名。 我可以感受到他们是真心的喜欢我这个老师，也愿意为老师多服务一些。 师生之间浓厚的情谊，就在这和学生直接的亲密互动中得到验证。 “不枉我这么真心的待你们了。”这么一想，眼眶里有些泛湿。 期盼藉由这样的活动，有更多的孩子学会体贴父母的心；也期盼有更多的家庭，在这样的活动中，能够享受到亲子心灵交会片刻的美好感觉。 这真是一个好活动，诚挚地推荐给大家！ 洗脚活动余波荡漾 自从将班上的洗脚活动报导出来，余波荡漾，至今仍未平复。 首先是“洗脚体验活动学习单”里的回馈。 学习单收回来后，我发现绝大多数的学生，都完成这项神圣的作业，而许多家长则是写下洗脚当下心中的感动。 一位妈妈说： “一开始，我并不赞成这个活动，我要的是孩子能够天天帮忙分担家事，而非母亲节到来时才举办这种应景的活动。但在孩子恳切的要求下，我勉强答应帮她完成这项功课。看着她熟练且耐心地为我搓揉双脚时，我不禁感动了起来。尤其她认真的为我按摩，不仅让我心情放松，并且让我感受到母女之间心灵的交流，原来我的女儿这么棒！我该感谢老天爷给了我一 位贴心的女儿！” 另一个男学生则是写道： “我从小到大，大部分都是妈妈在帮我洗脚，今天则变成我来帮妈妈洗脚。我从沾湿到按摩，第一个步骤到最后一个步骤，我都用最舒服的方式来帮妈妈洗脚。在洗的过程中，妈妈好像在哭，不知道是不是因为我这举动而哭，还是太痒笑到哭呢？” 其次是有网友，跟我要了洗脚活动的活动说明及学习单；还有人问到那些影片是怎么回事？电子报读者纪妹，告诉我她真的打算在母亲节当天，和妹妹一起进行“成人版”的洗脚活动。（别想歪！我指的是连身为大人的她，都想要帮妈妈洗脚。） 学校也将这样的活动转载到县府新闻上，这样的影响层面，好像愈来愈大。不过，我还是最关注在我们班孩子的身上，我时常在想：这样的活动，究竟会为他们带来什么后续的影响呢？ 班上有位单亲学生，亲妈妈住在别县市，平时她和阿姨一家住在一起，也称大阿姨为妈妈。所以她总是说：“老师，我很幸福喔！我有两个妈妈。” 洗脚活动实施时，她由于身在阿姨家，无法帮亲妈妈洗，只好先帮大阿姨洗。 阿姨文笔不好，却留下感人的回应。 今天星期一，在孩子的联络簿上，发现她上个星期日的行程。她说：“我回到家，真的帮我妈妈洗了一次脚（这次是亲妈妈），妈妈好感动喔！” 可以感受到：实施这样的洗脚活动，会触发孩子对于孝顺本身产生极大的共鸣；而且这样的影响力，是持续且渐进式的发酵中。不仅孩子本身受用，连两个家庭都因此受惠。 我相信，这两个美好的夜晚，也开启这三位母女之间深层的心灵交流。 “爸妈感谢你为我们洗脚，心里真感动！这种感动不是用言语能表达的，而是一种心灵享受！”