理直气平：勇于改变才会进步

洪兰最新力作，谈品格、学习、竞争、行动力、生命力和创造力。 二十一世年轻人竞争最重要的条件，是要有稳定的情绪、严守自律、抗压性高、阅读能力强、服务的热情和敬业的态度。过去文凭是通往理想工作的护照，现在顶多是签证，使人进入市场而已。哪个大学毕业、在校考第几名，出社会以后已经无人在乎了，它充其量在面试时使人加分。但是就业后一切还是要靠自己的能力。有能力才会胜任，能胜任才会敬业。 人类文明能够进步这么快，在于有人敢去冒险犯难、挑战未知。因为一动就改变了机率，就有致胜的机会。多做当然有可能多错，但是漏气不会死，改过就好。只怕不认错，不认错就没有改进的机会。唯有检讨之后积极有效的行动，才能使自己进步。

关键十年/曾志朗 日子真的过得很快！记得不久前才在我家的阳台上，和桃园来的朋友们一起看101大楼的跨年烟火，怎么一转眼就快过完这年的一半日子了呢？ 记忆中，旧历春节的长假闪过，三月的妇女节，四月的儿童节也都成为过去式了；接下来马上要来临的五月二十日，是我个人的重要日子，是我两次无意由学界转入政府工作的人生转折点。每年快到这个日子的时候，就会不由自主地反省自己的努力，是否有为台湾社会做出一些微薄的贡献。 十年前的五月上旬，我心里在苦苦挣扎是否要暂离实验室的生涯，去担负起全民教化的重责大任。我自知自己并非政党人士，更没有政界的经验，但我当时确实体认到台湾的教育在应付大时代的变迁之中，已经有些跟不上了，尤其快餐文化的崛起和未来沟通媒体（例如当时刚发展的ICQ、yahoo、MSN等实时通讯，到后来演化的部落格、噗浪、推特、脸书等社群网站）的普遍化，已经改变了教育做为教化工具的一些很基础的核心理念和作用了。所以决定走进教育部的第一个想法是把全民的阅读素养重建和提升，因此培养学生的阅读习惯，成为他们生活文化的核心能力，是我宣布的第一个教育政策。 我很高兴这十年来，透过民间和政府的共同努力，“阅读是教育的灵魂”已成为全民的共识了，但距离能“悦阅世界，享受文明”的境界，仍有很大的进步空间，尤其偏远地区的学生和小区民众仍需大家更多的支持和协助。 我在部里的第二个政策是“生命教育”的推广，这也是教育做为教化的根本大业，其最主要的意旨是要大家认识自己生命的价值，并了解自己行动的意义。以前的教育理念是要强化生活的规范，但这样的理念并不周延，因为生命的表现是多元多样的，而生活的规范必须由个体和社会不同情境的互动历程中去建立情感（affective）的平衡点，才会成为个人自主行为的生活模式。 在都会区惯养娇生的学童，到了偏乡遇到种种不便，才会体认生命的样式可以不一样，也才能理解“他有我无”以及“他无我有”的人间实情，进而体会“分享”的乐趣。同理心和同情心是生命教育的核心动能，而两者都必须在实作的情境中才能呈现和巩固；生命教育更是要在了解无常的生命境遇中，去建立不怕失败的勇气和毅力，更要有追求永续发展的决心和作为。 我的第三个教育政策当然是跟时代进展有绝对的关系。当网络（internet）的联结已经是全世界的主要知识网络，我们的学生必须跟上，甚至超前。所以我要电算中心勾画台湾信息教育的蓝图，发表执行方案的白皮书。那时候，我已经看到未来十年将是数位学习的关键期，如果我们没有把数位化的课程内容和教学方法很快落实的话，那我们学生在将来数位世界的竞争力是会不足的。而且，台湾的数位动画能力，也必须由替外国企业代工走到自主创作的境界，为将来文化创意产业树立更坚实的基础。此外，在数位的时代里，学生的学习一不小心就会演变为只重视片段资讯的知识凑合体，所以要配合完整的经典阅读，来建立统合知识的习惯，以达到全面性的理解。 建立了阅读习惯，体会生命的多元多样与无尽的可能性，加上可以遨游在无远弗届的国际网络的知识网上，学生需要有建立自我的能力。不必人云亦云，不必随波逐流，而是要有提出自己的观点和欣赏别人不同观点的能力，这当然包括能够检讨自己，发现他人长处。然而，这和我们以重视标准答案的传统观念是有矛盾的，所以我提出了第四个教育政策，把创意、创新和创造三个理念整合在教学的环境里。如今我们的学生对“创造力”不再有遥不可及的陌生感了！ 这四个政策，在我离开教育部后的十年，一直持续在推动，虽然有时政府的力道不足，但民间的活力无穷，在台湾各个角落有自发性的发展，其中最重要的一位推手是洪兰老师，她以上山下海的行动把优质教育的理念散布到许多学校，并且把很多人生的实例写在专栏里，这些散在各报章杂志的文章集结成书，更能有系统的去为将来的教育蓝图铺陈更卓越的理论基础。由基因到神经系统，到行为表现，到教学现场的教与学，洪兰老师这一“讲理就好”系列，将为今后的十年，打下关键的基础。 【推荐者简介】曾志朗是中央研究院语言所特聘研究员、阳明大学神经科学研究所合聘教授。中研院院士、美国心理科学学会（APS）会士、国际科学理事会“科学行为自由与责任委员会”（CFRS）委员、欧盟学术咨询委员。自一九九○年回台成立第一个认知科学研究中心起，致力推展台湾认知神经科学的基础研究，并整合各种与脑科学研究相关的仪器。长期关注科学教育的推动，著有《用心动脑话科学》《人人都是科学人》《科学向脑看》等书。

* 推荐序／关键十年 曾志朗 * 自序／勇于改变才会进步 第1篇　品格力 1 童蒙养正，受益终生 2 林则徐的沉着与胆识 3 不是本能的事都需要教 4 让孩子一开始就没有机会走歪路 5 受教育越多同理心消失得越快 6 电脑世代孩子缺的是规范 7 品德教育要大家一起来 8 用辣妹宣扬品德、品质、品味？ 9 有了品格其他德行自会出现 10 诚信是一切的核心 11 心中的尺不可变 12 学生需要有楷模 13 培植自重自爱的转机 14 志工带给孩子同理心 15 天生我材必有用，化作春泥更护花 第2篇　学习力 1 成功者的背后一定有个好老师 2 偏乡更需要好老师 3 让学习弹性不疲乏 4 《成绩单》：一则杯葛分数的故事 5 零时体能运动的启示 6 一本书改变了一个孩子 7 怎么罚，学问大 8 读报累积词汇 9 一点巧思，无趣变有趣 10 用运动提升学习力 11 给偏乡的孩子一个机会吧！ 12 动脑才能有志竟成 13 “窗明几净”大有关系 14 老师不是经师，是人师 15 老师是最好的志业 16 青春期是阅读的最好时机 17 学习重在思考，不是记忆 第3篇　竞争力 1 食衣住行处处有创意 2 标准答案：扼杀创造力的元凶 3 创意时代的脑力竞争 4 不要再截长补短 5 让孩子像大自然的苹果树 6 用不同的尺衡量不同的孩子 7 有国际观才有竞争力 8 先做给人家看 9 实做是通往教养的大道 10 不会表达就没有竞争力 11 生命自己会找出路 12 失败比不曾试过好 13 学生也要敬业 14 勇敢踏出改变的第一步 15 行动三分财气 16 不知过去，怎知未来？ 第4篇　神奇的脑 1 大脑会依外界的刺激改变 2 强烈影像的杀伤力 3 学习的两大要件：情绪与动机 4 后天的学习可改变先天的设定 5 看得见、摸得着的心智结构 6 长期受虐会改变大脑结构 7 从改变想法来改变心情 8 快乐掌握在自己的意念中 9 期待可以打败焦虑 10 大脑对“自己人”的差别待遇 11 大脑会主动修正认知失调 12 判断力的脑科学实验 13 他们的灵魂住在明日之屋 第5篇　沟通力 1 孩子说谎时要感化他 2 训练口语能力从阅读着手 3 用欣赏的眼光看你的孩子 4 作文三多：看多，做多，商量多 5 多读书才写得出好文章 6 作文的基本功 7 教育孩子谈话的艺术 8 请给孩子指出另一条可行之路 9 你有没有在乎过我？ 第6篇　生命力 1 给年轻人生命的理想 2 鼓励孩子们做志工 3 知足，就会快乐 4 做善事受益最多的是自己 5 替学童打开艺术教育的门 6 能惜福，就不会有烦恼 7 耐心等待孩子成长和成熟 8 感恩带来幸福与满足 9 父母快乐，孩子才会快乐 10 参与：一定要在场才会赢 11 让孩子从实做中了解人生的意义 12 台湾的生命力在民间 13 称赞与鼓励go a long way

自序 勇于改变才会进步 这本书中所收集的文章，是我过去一年多来在联合报、国语日报、天下及远见等杂志上所写的专栏。算一算，竟然是我写的第十四本书了。人真是不琢不成器，编辑若不催，稿子也写不出来，催急了，坐在桌子前面，一边写，一边改，总是不满意。（一九七八年诺贝尔文学奖的得主艾沙克‧辛格〔Isaac Singer〕曾说：“字纸篓是作家的益友。”）虽然不满意，期限到了，无奈何，只好硬着头皮缴出去。 不知为何，一旦印成铅字后，越看却越好，有时还很惊讶自己怎会神来一笔，难怪俗语说：“文章是自己的好，太太是人家的好。”也难怪英国文学家毛姆（Somerset Maugham）会说：“人们要求批评，但是他们要的是赞美（People ask for criticism but they only want praise.）。”人真是诛心啊！ 事实上，不论文章也好、政治也好，没有批评就不会有进步，只是很少人有李光耀那样的胸襟，当香港人批评新加坡人没有服务的DNA时，他不愠不怒地说：“漏气不会死，没气才会死。”的确，唯有深度自我期许的社会才乐于检讨；唯有检讨之后积极有效的行动，才能使自己进步。 人最怕守成、安于现状不肯改变，事情只有做了才会知道哪里要改进。年轻人其实不怕犯错，只要不犯第二次错就好；现在社会上弥漫着多做多错的心态，这是要不得的。现在的人也习惯空口说白话，只听楼梯响，不见人下来，要知道那是纸画大饼，充不得饥的！讲得再好听都抵不上一个执行力，天下事只有实际动手去做了，才有成果出来。我们都听过南海和尚的故事，一个已经朝圣回来了，另一个还在计划未出发。凡事踌躇不前，只会蹉跎掉一生。 最近跟几个企业家在谈未来人才的培育，他们都一致认为这一代的年轻人如果要和别人竞争，第一要有稳定的情绪（包括接受批评的雅量），其次是严守自律，第三是抗压性高，第四是阅读能力强。严长寿总裁最近在微软的一场公开演讲中则说，服务的热情和敬业的态度是二十一世纪竞争最重要的条件。 哪个大学毕业、在校考第几名，出社会以后已经无人在乎了，它充其量在面试时使你加分，但是就业后一切靠自己的能力，所谓“不会行船顺风翻，会行船能使风八面”。过去文凭是通往理想工作的护照，现在顶多是签证，使你进入市场而已，一切还是要看自己的能力。有能力才会胜任，能胜任才会敬业。工作是深刻喜悦的来源，人一定要喜欢自己的工作，才会有成就出来，人生才有意义。本书中有好几篇文章都在反驳明星学校和名次的迷思，人只要不画地自限，每个人头上都有一片天。 这本书能出版还要感谢烧菜给我吃的好友李珀校长和张杏如执行长。《金银岛》的作者史蒂文森（Robert Louis Stevenson）说：“朋友是你送给自己最好的礼物，只要有朋友，我们就非无用之人，若被人所爱，我们就是不可或缺（indispensable）了。”朋友丰富我们的人生，好朋友尤其是一辈子的福赐。这些朋友每次有好吃的都没有忘记我，她们叫我专心写稿、译书，她们负责打理我家冰箱。受到朋友这样的肯定，我怎敢不努力翻译、努力写作呢？ 目前台湾教育还有很多的迷思尚待破除，大人也仍有许多的观念尚待改变。韩愈说：“化当世莫若口，传来世莫若书。”我想尽力两者都做，读者若能从这些文章中得到一些新知、一丝喜悦、一点启发，就不枉这些大忙人烧菜给我吃了。

食衣住行处处有创意 看到报载有小学生因偷便利商店的跳绳而被抓，真是非常惊讶，跳绳怎么要去买呢？任何一根麻绳子只要是身高的两倍，就可以拿来跳了，不是一定要两头有把手的才叫跳绳。我们小时候的玩具都是自己做，而且是就地取材，一样玩得很高兴。 看到现在孩子什么都用买的，自己大脑不会想如何制作替代品就很紧张，这代表我们的孩子已经没有创意了，也代表我们的教学出问题了。孩子不知道现象背后的原因，如果不懂一个功能背后的原因就不知如何找替代品，其实，世界上没有什么东西是不可取代的。 前一阵子报纸刊载四个姐弟因肚子饿而偷窃，他们的父亲出门做工只留了二百元的伙食费给他们吃饭，他们第一天买四个便当便全部花完了，所以第二天只好去偷。其实二百元是可以填饱四个人两天的肚子的，他们只要买白米或干面回来煮，加点酱油，加点油，至少可以混过一餐，巿场也有很多尚可食用的剥下菜叶，甚至买两条吐司面包，四个人也可以撑两天。我们的孩子现在什么都是用买的，没有钱就不会吃也不会玩了。 其实自己做出来的玩具更好玩。我孩子小时候看到邻居的孩子在玩骑马打仗，他也想要一匹马，我去玩具反斗城看了一下，发现要二十美元，觉得太贵了，不值得，便回来找到一根旧扫帚，把柄拆下来，拿条旧毛巾包在柄头上，找些碎布塞满了把它缝起来，再找些毛线做马鬃，缝上两颗扣子做眼睛，一匹木马便完成了。孩子骑出去，引起众人的羡慕，因为跟店里买的不同，有特色，还不会丢，因为人家一看就知道是我孩子的，忘在别人家时，别人都会送回来。 自己做最好的地方是，让孩子看到只要动点脑筋就可以得到同样的东西，而且还有自己的特色。后来很多玩具他就看一看以后，回来自己学着做，我不知道这个经验是否导致他后来走上“工”的路子，但是我知道他从此喜欢动手做，很早学会用工具，也学会缝针线。 在烹饪的方面也是要趁早教，他去美国读书，每学期生活费都会剩一些回来还我。我有时劝他不要太省，身体要紧，他告诉我，他吃得很好，营养都够。例如周日先煮好一锅面，分成几袋，平常放学回家时，把面放进烤箱，上面铺上一层肉，一层起司，二十分钟后，就有焗面可吃了。苹果如果放太久，不新鲜了，他就把皮削掉，切片，拌些糖，洒些肉桂粉，放进烤箱烤。他说：“妈，香到连隔壁的室友都跑过来吃！”听得我很欣慰。 他小时候我没有让他补习，把他带在身边，让他看我怎么做家事、怎么跟人说话打招呼。黄春明以前一直呼吁真正的教室在窗外，王尔德（Oscar Wilde）也说真正的学校应该是街头，我非常认同这个看法。 教育的目的本来就是为学生出社会做准备，孩子离家后，第一要面对的就是打理自己的食衣住行。我们必须及早让孩子学会在他能力所能挣到钱的范围内自给自足。《菜根谭》说“俭则用足”，教会孩子节俭地过日子可使他免于金钱的烦恼，在人生的路上不会掉入欲望的陷阱，毁掉一生。